作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《整百整千數加減法》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3、體驗數學與生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。
重點與難點：
整百、整千數加減法的口算方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、複習導入
1、口算：
40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝
2、口答：
（1）13個十是（），25個百是（）。
（2）7000裏面有（）個千。
（3）130裏面有（）個十。
（4）4000裏面有（）個百。
今天我們來學習整百、整千數的加減法。（板書課題：整百、整千數加減法）
二、探究新知
1、創設情境，教學教材第95頁例11。
（1）“五一”假期裏，很多商場的家電都推出特價優惠活動了，爺爺去買了一台電視和一台冰箱。
同學們看到這條信息，能提出什麼數學問題呢？
預設：電視和冰箱一共要多少元？
冰箱比電視貴多少元？
（2）你能解決問題嗎？
（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+2000＝
（4）怎樣計算1000+2000等於多少呢？
學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：
1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
從1+2＝3想出1000+2000＝3000。
(5)方法優化。
有的同學也用數的組成規律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計算時有什麼不同之處？你喜歡哪種方法？
學生獨立思考，小組交流，指名彙報。
(6)另外一個問題你能解決嗎？
列式計算。
同桌交流算法，説説各自怎樣想的。
2、教學教材第95頁例12。
(1)組織口算活動。
出示50、80、130這一組數，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
(2)出示：80+50＝130-50＝
學生交流算法。
80+50＝
8個十加5個十等於13個十，是130。
先算8+5＝13，再在13後面補一個0，就是130。
130-50＝
13個十減去5個十是8個十，8個十是80。
由13－5＝8，再在8後面補一個0，就是80。
3、討論：對整百、整千數怎樣進行加減計算？
小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。
三、課堂作業
1、教材第95頁“做一做”。
2、教材第97頁練習十九第1題。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你學到了哪些新的認識？
教學內容：人教版二年級數學下冊第81頁例9、例10
教學理念：課程標準強調數學與現實生活的聯繫，不僅要求教材必須密切聯繫學生生活實際，而且要求：“數學教學，要緊密聯繫學生的生活環境，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境”。因此我根據學生的認識規律和已有的知識經驗，我們從整個加減法入手，讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法，學生在探究出整百整千數加減法口算方法後，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法，通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。
教學目標：
①通過買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千加減的方法及算法的過程。
②能正確熟練地進行計算，提高口算能力，培養學生的綜合應用能力。
③體驗數學與生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。
教學重難點：算法的多樣化
教學準備：多媒體
教學時間：一課時
教學過程：
一、複習引入
1、口答。
10個一是（），13個十是（）
10個百是（），3個千是（）
（學生口答）
2、觀察這兩組數字有什麼不同？
第一組1000、2000、3000、4000、5000。
第二組100、200、300、400、1500。
師：同學們真聰明，這些數字是整千整百數。我們今天就去學一學整百、整千的加減法，好不好？（揭入課題：整百整千加減法）
（設計意圖：複習舊知，為新知學習奠定基礎）
二、自主探究算法
1、創設情境，教學例9。
五一，樂佳廣場搞特價，張爺爺買了一台電視機1000元，一台電冰箱2000元。你們幫他算一算共花了多少錢？好不好？
（課件出示電冰箱2000元，電視機1000元）
1）要算出張爺爺共花了多少錢？可以怎麼列式？（學生思考回答）
課件出示：1000+2000=（）元
1個千加2個千是（）個千，就是（）。
學生獨立計算，同桌交流算法。教師根據學生回答後再得數。
[（鼓勵學生用其它的算法，課件出示：例如：10個百和20個百相加是30個百，也就是3000。）]
2）那你對這幅圖還可以提出什麼數學問題？
冰箱比電視機貴多少元呢？
誰會列算式？你是怎麼算的？
課件出示：2000-1000=1000元。
2個千減1個千是（）個千，就是（）。
20個百減10個百是（）個百，就是（）。
[設計意圖：讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力]。
2、教學例10
1）老師有50、80和130這三個數字，請大家根據這三個數字，編上一個加減和一個減法，並且每個算式都必須有這三個數學，然後寫在練習本上。
（要求同桌討論，想想應該怎麼算？然後給學生分發50、80、130數學卡片，讓他們自己上台來組成算式，並説出算法。）
2）課件出示：
80+50=130
8個十加5個十是13個十，也就是130。
130－50=80
13個十減5個十是8個十，也就是80。
三、練習鞏固
1、課件出示：900+600=1500-600=
（學生自己完成，並説算法，集體校正）
2、做一做
課件出示82頁第1、2題
800+400=3000+6000=70+50=
1200-500=9000-5000=1500+1000=
（由學生獨立完成，把得數寫在課本上。教師巡視，抽部分題讓學生講講“你是怎樣想的？”）
[設計意圖：通過多樣的練習鞏固新知]
四、拓展延伸
1、通過這節課的學習，學到了什麼知識和本領？
2、讓學生談一談生活中哪些地方用到整千整百的加減算式。
五、總結
今天我們學習了整百整千數加減法，希望同學們能把今天所學的知識運用到我們的生活中去。
六、作業
課本83頁，練習十七、1、2題。
一、激趣導入
1、師：你們都是聰明而又大膽發言的孩子對嗎？
生：對
師：那我們來玩猜數遊戲，看誰最先猜出老師手中的數。
師：比800大得多，比一千三小一些的數是多少？生：1000
生：……
生：1200。
師：正確！恭喜你，回答正確。你好厲害！
接着，生在老師的提示下依次猜出3600、650、80。
2、説數的組成，導入新課。
師：誰來説説這些數的組成？
生：1200由1個千2 個百組成。
師：這位同學的回答不但正確，而且非常完整。誰來説其他各數的組成？
師：剛才這幾位同學證明了自己是個聰明的孩子，同時老師發現他們還是勇敢的孩子。因為當老師提出問題時，他總是在第一時間舉起他們高高的小手！利用數的組成規律，可以口算整百整千數的加減法。（板書課題：整百整千數加減法）
二、交流探究
1、教學例9
師：近年來，在黨的關懷下，我們的生活有了很大的提高，瞧昨天我村的王大爺，上街買了一台電視機1000元，一台電冰箱2000元（板書：電視機1000元，電冰箱2000元）
師：你們看到這兩個信息，能提出什麼數學問題呢？
師：請説説你提出的問題。
生：電視機和電冰箱一共要多少元？
生：電冰箱比電視機貴多少元？
師：同學們提出了這麼有價值的問題。你們能解決嗎？
學生嘗試解決第一個問題。
1000＋2000＝
師：怎樣計算1000＋2000等於多少呢?大家算一算，然後與同桌交流算法。
師：請位同學説説是怎麼算的。
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1＋2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
師：同學們可真會動腦筋，想出了這麼多的方法，有的同學用數的組成規律來算，還有的同學更聰明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.這麼多方法.你喜歡哪種方法?）
生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯。
生：我喜歡第二各方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。
生：……
師：另外一個問題你能解決嗎？請大家列式計算，然後同桌交流。
2、教學例10
師：試試看，口算下面兩題。（80+50= 130-50= ）寫在你的練習紙上。（老師在上課前發給同學每人一張）
生嘗試，師與有困難同學交流。
師：誰來説説，你的怎樣算的？
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個十加5 個十是13個十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學的算法很有創意！130-80呢？
生：13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生：由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。
師：他想的方法和別人不同,你們想對他説點什麼呀?
生：他很棒！
師:你們太了不起了,想出了這麼多方法來解決這些問題,現在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、你是怎樣想的
師：看書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧！
900＋600＝
1500－600＝
同桌説説計算方法。
師：計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
三、鞏固拓展
1、做一做第1題。
師：比一比，看誰算得又快又對。
生：800+400=1200。
師：當你的同學算正確時，大家一起肯定他，好不好？
生：好！
生：3000+6000=9000。
生齊：對。
生：70+50=120。
生齊：對！
生：……
師：剛才大家做得非常好，在以後的生活中，碰到同學做了好事，大家都誇獎他！
2、做一做第二題。
師：請大家認真觀察圖片。（老師出示圖片：略）
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻穀，1000袋。
師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻穀，不是麥子。
師：你能根據這些信息，提出什麼數學問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻穀多多少袋？
生：麥子和稻穀一共有多少袋？
師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成後彙報，師適時肯定。
3、捉鼠遊戲。
師：糧倉裏有這麼糧食，可也引來了不少老鼠。（出示圖片）怎麼辦？
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態的方法。看他們來了：
生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油！加油！
生：花貓！你抓錯了一隻！
生：黑貓！你的有一隻被黃貓抓走了！快去搶回來。
四、全課小結。
師：這節課你有什麼收穫？
生：我學會了口算整百整千數加減法。
生：我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要誇獎同學的優點。
師：在這節課中，大家能過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地説——我是個聰明的孩子。
生自豪地：我是個聰明的孩子。
師：很高興和大家一起經歷這40分鐘，謝謝大家。同學們再見！
教材理解
教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數據中發現數學問題、解決數學問題。本節教材不進行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在於注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。教師只是提示學生把整百、整千數進（退）位加減法歸結為20以內加減法就好了，這樣學生比較容易掌握。
設計理念
本節課我改變傳統的計算教學的模式，對教材進行了調整。根據學生的認識規律和已有的知識經驗，我們從整十加減法入手，讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法。學生在探究出整百整千數加減法口算方法後，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法
學情簡介
學生早已學習的100以內加減法和本單元學習的萬以內數的組成是本節課學習整百整千數加減法的基礎，學生已熟練計算20以內的加減法，在口算時根據20以內的加減法，去推理整百整千數加減法，
教學目標
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。
教學重點
口算整百整千數的加減法的`算理。
教學難點
掌握口算方法，並口述其算理。
教學方法
採用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。
教具準備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學過程
一、引入
出示一道最簡單的計算題：1+2=（師板書）
問：簡單吧？現在我換點花樣，1根粉筆+2根粉筆=3根粉筆，誰也能這樣舉例？（2—3生舉例）預習設計
二、口算
出示整十加減法練習題，要求能快速準確地計算出結果。
選前2道題讓學生説説算法。
三、探究新知
1、出示課件主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一台大電視機，和一台冰箱。
2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由説一説
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
想一想：要用什麼方法來解決？
四、教學探究，整百、整千、數的加減的算法
1、根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行並彙報。
板書算式：2000＋1000=（）
想一想：（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）。
那麼，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）
想一想：（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行彙報，教師板書算式。
2、組織編口算題活動
①用50，80，130，三個數編兩道加法算式和兩道減法算式。
要求學生獨立完成，在練習本上做做、想想應該怎麼算？
4、出示900＋600= 9000＋6000= 1500－600= 1500－600=
組織小組活動，解決問題集體校正
5、學生完成練習十七第1題。認真看圖，説説圖意，自主提問解決問題。
五、展性練習
1、數學書82頁第一題。
2、數學書82頁第二題。
六、課堂總結
通過這節課的學習，你有什麼收穫？學到了什麼知識和本領？
板書設計
整百、整千數加減法
例9
1000+2000=3000（元）
方法1：1個千加2個千是3個千，就是3000。
方法2：1+2=3 1000+2000=3000
例10
80＋50 = 130
8個十加5個十是13個十，就是130
130－50=80
13個十減5個十是8個十，就是80
這節課總體來説學生都能參與到課堂中來，積極回答問題，取得了較好的教學效果，所學內容是學生在學過“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以説這部分內容不是很難，因此，我主要採用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。在這一過程中，不止考慮到了學生能正確計算，會口述算理，而且設計了學生平時有些犯難的提出問題和解決問題，讓學生在具體的生活情景中進行計算，拉近數學與學生現實生活的聯繫，將運算與實際的生活問題真正結合起來，讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養學生的問題意識和創新能力。從學生整體的課堂表現來看，學生掌握了本堂課的學習任務，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個台階。
當然，整堂課也存在着很多不足之處：
1、由於本節課是學習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學生進行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學生口頭的表述，準備的練習只是讓學生用嘴説，而沒有親自動手練。
2、在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，給學生充足的思維空間。
《整百整千數加減法》一課是人教版數學二年級下冊第五單元的內容。屬於“數與代數”的領域中的“數的運算”，本課要從學生的生活經驗和已有知識出發,讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋應用的過程。本課的教學目標是：
（1）讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
（2）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，並從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。
（3）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源於生活。在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悦。教學重點是掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點是掌握口算方法並口述其算理．注意算法的多樣與優化。
每個學生的生活與數學知識背景、數學活動經驗、所處的文化環境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數學活動的基本線索、基本內容和主要的數學活動機會，而不再是定論式的客觀數學知識結構？對於“整百整千數的加減法”的課堂教學我設計如下：
1、在課堂教學中採用多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如用學生熟悉的買電器作為整堂課的導線，以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2、注重呈現形式的豐富多彩 在數學教學中，我努力讓孩子們願意親近數學、瞭解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特徵，採取適合於他們的表現形式，培養他們一種願意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。在探索的過程形成自已對數學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。
4.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，並及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悦。
文萃咖
