作為一名教學工作者,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢?下面是小編整理的整百、整千數加減法的教學設計,希望能幫助到大家。
教學目標:
1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的'口算。
2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數學與生活的密切聯繫,形成良好的思維習慣。
重點與難點:
整百、整千數加減法的口算方法。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、複習導入
1.口算:
40+20=6+29=83-30=56-8=
2.口答:
(1)13個十是(),25個百是()。
(2)7000裏面有()個千。
(3)130裏面有()個十。
(4)4000裏面有()個百。
今天我們來學習整百、整千數的加減法。(板書課題:整百、整千數加減法)
二、探究新知
1.創設情境,教學教材第95頁例11。
(1)“五一”假期裏,很多商場的家電都推出特價優惠活動了,爺爺去買了一台電視和一台冰箱。
同學們看到這條信息,能提出什麼數學問題呢?
預設:電視和冰箱一共要多少元?
冰箱比電視貴多少元?
(2)你能解決問題嗎?
(3)學生嘗試解決第一個問題:1000+2000=
(4)怎樣計算1000+2000等於多少呢?
學生獨立計算,同桌交流算法,反饋。幾種可能性如下:
1個千加2個千是3個千,3個千是3000。
從1+2=3想出1000+2000=3000。
(5)方法優化。
有的同學也用數的組成規律的方法,還有的同學也由1+2=3想出了1000+2000=3000。這兩種方法在計算時有什麼不同之處?你喜歡哪種方法?
學生獨立思考,小組交流,指名彙報。
(6)另外一個問題你能解決嗎?
列式計算。
同桌交流算法,説説各自怎樣想的。
2.教學教材第95頁例12。
(1)組織口算活動。
出示50、80、130這一組數,讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式,將算式寫在自己的練習本上。
(2)出示:80+50=130-50=
學生交流算法。
80+50=
8個十加5個十等於13個十,是130。
先算8+5=13,再在13後面補一個0,就是130。
130-50=
13個十減去5個十是8個十,8個十是80。
由13-5=8,再在8後面補一個0,就是80。
3.討論:對整百、整千數怎樣進行加減計算?
小結:整百、整千數的加減計算,最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。
三、課堂作業
1.教材第95頁“做一做”。
2.教材第97頁練習十九第1題。
四、課堂小結
通過本節課的學習,你學到了哪些新的認識?