本節教學內容學生是在學過“整十數加減整十數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以説這部分內容不是很難，因此，我主要採用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。
我先通過課件演示創設“張爺爺家新添了彩電和冰箱，讓我們幫他算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例11。然後讓學生互相討論一下，該怎麼樣幫助張爺爺解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的'學習過程。
在解決問題的教學中特別關注學生解決問題的過程和方法的探索，並切實培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，激發了學習興趣和創新精神，創設
出了一個輕鬆，愉悦和諧的學習氛圍。還注重了學生學習結果的反饋，並及時給予表揚與鼓勵使學生體驗到成功的喜悦。
我在教學中，充分調動學生思維的積極性，鼓勵學生敢於發表自己的意見，並在多種算法中，探尋最優算法。培養學生用多種策略解決問題的意識。對於能從不同角度觀察和思考的學生，我都給予肯定和鼓勵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，使每一個學生都享受到成功的快樂。讓學生在創設的具體情景中體會數學知識的使用價值，學生的學習興趣也比較高，學生學習的過程也顯得輕鬆愉快。在和諧愉悦的學習氛圍中學生的知識得到了鞏固，情感得以昇華。
文萃咖
