教學內容：
青島版小學數學三年級上冊23頁信息窗第1課時。
教學目標：
1.通過估一估，掂一掂，秤一秤，找一找的方法，初步建立克的質量觀念。
2、結合具體生活情景，滲透數學來源於生活的理念。掌握猜想 驗證的探究方法。
3.瞭解用天平稱比較輕的物品的方法。會進行估測，逐步提高估測能力。結合生活實際，解決與克有關的簡單問題。
4.經歷生動有趣的數學活動，學生充分感受數學與日常生活的密切聯繫，學會與他人合作交流，提高學習數學的興趣。
教學重點：
瞭解1克大約有多重，初步建立起l克的觀念。
教學難點：
能估計出較輕物品的質量，培養學生估計物體質量的能力。
教學準備：
教師準備：多枚2分硬幣，天平、商場裏購買的小食品，課件。
學生準備：天平、鈕釦、多枚2分的硬幣、多粒花生米、一些大豆、圖釘、一包火腿腸等。
教學過程：
一、 創設情景，提出問題
1.出示情境圖並引導學生讀圖。然後提問：你能瞭解有關動物體重的什麼信息？
2.學生可能會回答
A．我知道蜂鳥剛孵出來時還不到１克呢！
B．世界上最小的狗大約重1千克。
C．最大的袋鼠大約重40千克，最小的約重4克。
D．1912年，在大西洋捕到的一條藍鯨重150噸，它的腎重１噸。
3.師板書：1克、 1千克、 40千克 、 4克、 150噸、1噸。
教師：克、千克、噸是常見的質量單位。平時我們常説的物品有多重，實際上是指物品的質量是多少。表示較輕物品的質量，通常用克作單位。今天我們只研究克，克可以用ｇ表示。
4.板書課題：克的認識
二、自主學習，小組探究
1.引出測量工具。
提問：怎樣才能準確的對這些大小不同的動物體重進行測量呢？（引出用秤稱一稱。）
提問：你們知道生活中都有哪些秤？
（課件展示生活中的秤。）
（1）認識天平。
談話：今天，我們就請秤家族中其中的一員天平，來幫助我們學習新知識。稱比較輕的物品的質量，（出示天平實物）就用天平。用天平時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼及向學生簡單介紹天平的使用方法。
2. 認識１克
活動一：秤一秤。
提問：怎樣才能知道2分硬幣的質量？
教師示範操作天平，稱出一枚2分硬幣的質量是1克。（小組合作操作。）
創造孩子探討測量的機會，可能有以下測量方法
測量方法1：在天平的左邊放一枚2分的硬幣，右邊放1克的砝碼。天平平衡後，讓學生找出2分的硬幣重多少？（1克）
測量方法2：學生可能在右邊放的砝碼重，引導只好在左邊多放幾枚2分硬幣的方法。（尋求怎樣求出１枚硬幣的質量。）
測量方法3：有同學會動用遊碼，進行測量。（個別指點）
活動二：感受1克的輕重。
學生閉眼：掂一掂2分硬幣的輕重，並且換手細細體會，感受1克的重量。
活動三：找一找。
我們的生活中存在着許多大約重1克的物品，請找出來？
如：一粒花生米，4粒黃豆，一根針、一個別針，等都是質量大約１克的物品。
3.比一比。（認識幾克，幾十克。）
遊戲比比誰的感覺準。（同位互比）
規則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把多粒花生米放在他的手心上，請他説出花生米大約重幾克，或者説出大約是幾粒。兩人交替做，比比誰最會用手感受，用心體會？
三、彙報交流，評價質疑
1.看一看，掂一掂，估一估，秤一秤＂。（認識幾百克。）
一包火腿腸淨重大約幾克？【火腿腸的淨重量標示處先用膠帶粘住）】（小組合作）
2.班內交流，驗證猜想。
哪個小組願意將自己組的猜想驗證與大家分享？
（1）任抽一小組展示彙報，操作驗證。相互評價，質疑對話。
（同學們始終要用心中的.克秤來估計，估一估不是瞎猜。）
（2）火腿腸的淨重量是４００克，可能猜測相差太大。無論準不準，只有秤一秤來驗證。
四、抽象概括，總結昇華
同學們，我們小組同學自己動手，親自實踐，真正感受到了1克的實際重量。你們是在 玩中學，樂中學，老師真為你們高興！
我在為猜測正確的小組高興的同時，我真想對同學們説：科學需要用事實説話，用數據説話，猜測估計必須驗證。猜想驗證是科學研究的常用方法。
五、鞏固應用，拓展提高
克它從生活中走來，我們學習它正是為了應用生活。
1.看了小馬虎的日記：不要哈哈哈，而要改正它。
我星期天去公園啦！我自己準備了可口的食物：有50千克重的 兩個，150克重的 一個。我還去了動物園，在那裏我看到了許多動物，我最喜歡重達3000克的 ，和脖子長達3克的 。
2．有獎競賽【教師準備好有質量標示的小食品。（標示處用膠帶粘住）要求每位參賽同學先掂量估計有多重，然後拆開膠帶比一比誰估計的準確。】老師：這裏有小朋友愛吃的食品。你們現在可不能吃哦！你能通過看一看，摸一摸，比一比，掂一掂，估一估這些食品的質量嗎？估計最準確者將是食品的小主人。（我想：同學們在估計準確後，他們手拿獎品，會歡呼雀躍的。）
3．教後小結：通過本節課的學習，你有什麼收穫？
（我們認識了克。瞭解1克大約有多重。感受到幾十克、幾百克物品的輕重。我們記住了猜測估計必須驗證。）
板書設計：
克的認識
質量單位： 較輕 克（g）
文萃咖
