《千克、克的認識》的教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的《千克、克的認識》的教案，希望對大家有所幫助。

《千克、克的認識》的教案1

1、課前讓每位學生去任選看兩件物品並填好調查表；

調查表 物品名稱淨含量（克、千克）

物品的重量物品的個數

1千克（蘋果）（ ）個

1千克（鹽）（ ）袋

2、學生彙報自己是如何進行調查的。

3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量並填寫試驗卡

物品估計的重量稱的重量

1個蘋果（ ）克（ ）克

（ ）克（ ）克

4、從學生的數據中整理各種商品的價格表。

5、解決問題：問：從以上數據中你能提出什麼問題？你會解答嗎 ？

教學反思：

《千克、克的認識》的教案2

教學目標：

1、 在具體生活情境中，使學生感受並認識質量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

2、 使學生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。

3、 在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

教學重點、難點：

初步建立1克和1千克的質量觀念。

教學過程：

一、情境引入

師：昨天，老師從超市裏買回來一些東西，是什麼呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那麼它們到底有多重,我們有什麼辦法能夠馬上知道？

師：通過直接看物品包裝袋上所標識的淨含量可以知道物品的質量，讀一讀！（出示幾個包裝上標示的重量）

師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質量。（課件） 師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統一使用的質量單位。（板書：克和千克）

表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克比較輕的物品用克作為質量單位，比較重的物品用千克作為質量單位。（課件）

師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？ 師：大家的意見為什麼這樣不統一？

師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！

師：我們不如同時拿在兩隻手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？

二、認識秤

師：怎麼辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。

（課件導入）：電腦裏有幾個錄像片段，我們一起來看一看。 師：你看到了什麼？你認識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪裏見過，介紹有何作用？怎麼用？

師：（課件）那麼大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手託着兩隻盤，可以上下來擺動，頭上長着一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。

師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們為什麼不請它來幫忙呢？（操作演示：把一隻蘋果和一隻梨子分別放在天平左右兩隻盤子裏，並讓學生觀察天平指針的情況）

師：結果怎麼樣？誰稍微重一些？為什麼？

師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動遊標，最後砝碼的重量加上游標所指的數量就是物體的重量。

師：用天平稱一稱，我們的數學書有多重呢？

三、認識1克

師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）

師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動遊標，使天平左右兩端保持平衡，結果怎麼樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）

四、認識1千克

師：你們真棒！那麼誰來估量一下這包鹽的重量？

師：誰估計得最準？一起看標註！（500克） 師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）

師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發現了1000克和1千克之間有什麼關係？（板書1000克=1千克）

師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎麼樣？

師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩隻手上掂一掂，有什麼感覺？（一樣重）

師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。 師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件） 師：在日常生活中見過那些物品的質量也是1千克？ 師：今天同學們的表現都很不錯，那麼你們能不能用學過的知識解決一些生活中的數學問題呢？

五、應用

1、 填寫質量單位：（課件）

2、 數學日記找錯誤：（課件）

亮亮今天春遊啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班遊玩的地點是動物園，在那裏亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。

3、學生閲讀：（課件）

世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。

六、課後延伸作業

做爸爸媽媽的小幫手。（課件）

《千克、克的認識》的教案3

教學目標：

1、進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關係。

2、加強數學知識與生活的聯繫，感受數學就在我們的身邊。

重點難點：

進一步認識克、千克、噸三個質量單位以及它們之間的關係

教學方法：

探究研討法、講解法、練習法

教學過程：

一、導入

看，今天我們準備了這麼多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎麼樣？師生動手整理聘請超市小營業員

二、我學會了嗎？

1、小超市開業了！

先請我們的營業員來介紹一下里面的商品吧！

（重點放在物品的質量）

2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？

（估計後，可以稱一下進行驗證。）

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？

5、還可以提出什麼問題？

三、豐收園

1、談談你學習這一單元的收穫

2、評價一下你的小夥伴

板書設計：

1kg=1000g

1t=1000kg

《千克、克的認識》的教案4

設計説明

本節課的教學對象是小學二年級學生，由於年齡較小，在生活中雖然接觸過質量單位，但對質量單位還缺乏認識，在學習過程中必然會出現茫然。根據這一特點，本設計從生活情境入手，激活學生已有生活經驗，體會學習質量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學生親自去感受1克和1千克這兩個質量的實際“大小”，從而使學生正確掌握質量單位間的進率。

1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質量單位的必要性。

課前佈置學生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學生深入生活，到超市進行調查。在選擇、購買商品的過程中，發現一些日常生活用品的質量，拓寬了學生學習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學生之間的距離，使學生充分了解到質量單位在生活中的應用十分廣泛，從而體會學習質量單位的必要性。

2．在活動中建構“克”和“千克”的質量觀念，培養測量意識。

為了讓學生了解每一個質量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學生感興趣的實踐活動，增加學生對“克”和“千克”的感性認識，讓學生充分認識克和千克，感受1克和1千克質量的輕重，建立1克和1千克的質量觀念，使學生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同時通過對天平和秤的認識，使學生體驗測量的方法，培養學生的測量意識。

課前準備

教師準備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的'鹽、一袋重1千克的麪條等實物

學生準備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品

教學過程

⊙課前調查，瞭解信息

1．課前佈置學生深入生活，到市場、超市等場所調查、採集信息。

2．調查內容：常用的質量單位有哪些？

3．初步瞭解日常生活中常用的秤。

⊙創設情境、關注質量

1．請兩位同學舉起質量不同的兩袋物品給大家看，其他同學注意觀察這兩位同學的動作和表情，你發現了什麼？

(舉較重物品的同學很吃力……)

師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什麼作單位呢？

(克、千克……)

師：表示物體有多重，在國際上通用的質量單位是克和千克，今天我們一起來認識它們。

(板書課題：克和千克的認識)

2．學生介紹自己見過的秤。

(課件出示相關圖片)

設計意圖：巧妙利用“數學來源於生活”的道理，通過學生的動手實踐，既能激發學生的學習興趣，又能很自然地引入到克和千克的學習中。

⊙操作實踐，形成概念

1．認識“克”。

(1)藉助生活中的物品認識克。

(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測哪樣物品的質量是1克。

(學生自由猜測，師用天平稱量驗證)

①介紹天平的使用方法。

②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。

得出：一枚2分硬幣重約1克。

③克用字母“g”表示。

[板書：克(g)]

(2)掂一掂，感知1克。

師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

《千克、克的認識》的教案5

導與學目標：

1、在同學們一起閲讀《動物趣聞叢書》的情境中，認識質量單位克、千克、噸三個質量單位。建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。

2、在掂、估、稱、説的過程中，培養學生的估計能力。會解決與質量有關的簡單的實際問題。

3、在解決超市內的問題、船的載重量等問題情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。

導與學重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計，

導與學難點：建立克、千克、噸的質量觀念。

教具、學具準備：

教師準備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。

學生準備：蒐集關於克、千克、噸的有關資料、各種面值的硬幣等。

導與學過程：

一、創設情境，導入課題。

師:同學們喜不喜歡進行賽跑比賽？假如老師在咱班進行以此賽跑比賽，你們願不願意參加？可是這次老師要給比賽增加一點難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個同學）選一個，揹着他跑，如果要你選的話你會選誰？為什麼？（同學們都選擇體重比較輕的同學）

師：大家都一致同意選***了，因為***的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認識。

二、探索交流，解決問題。

（一）閲讀課本，檢查預習。

出示預習提綱：

★觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發現的數學信息。

★請根據你畫出的信息，提出有關克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。

★表示較輕的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大約重1克；

★表示較重的物品通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1千克；1000克=( )千克。

★計量很重的物品或大宗物品的質量通常用（ ）作單位，可以用字母（ ）表示。（ ）大約重1噸；1噸=（ ）千克。

★你用的什麼方法知道的？請你在練習本上寫下來。

★嘗試解決自主練習第1、2兩題。

★通過預習你有哪些收穫、疑惑以及發現，請你在練習本上寫下來。

1、請學生根據預習提綱，再次精讀課本。檢查預習提綱的填寫情況。

2、按照預習提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。

第一是讀出你畫出的數學信息。

第二根據數學信息提出問題：

預設：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對於課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學生通過閲讀課本都應該填對。

第三用什麼方法知道的：預設：掂一掂 稱一稱、估一估等。

第四通過預習你還有哪些疑惑？預設：

★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？

★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？

★1噸到底有多重？10噸有多重？……

（二）動手操作，集體交流。

（這個環節大膽放給孩子，通過預習有部分孩子一定知道怎麼解決。老師適當進行引導理解）

★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？

1、稱一稱。學生用天平稱來進行驗證。(向學生介紹生活中常見的秤及使用方法)

2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩隻手中掂一掂，感受輕重。

《千克、克的認識》的教案6

（一）教學目標：

1、結合具體生活情景，感受並認識質量單位千克和克，瞭解1千克、1克的實際質量，建立千克和克的質量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，並能進行簡單的單位間的換算。

3、體驗數學與生活的聯繫，感受數學就在身邊。

4在建立質量觀念的基礎上培養學生估測物體質量的意識。

（二）教學重點：

建立千克和克的質量觀念，掌握1千克=1000克。

（三）教學難點：

聯繫學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位表示物體的輕重。

（四）教學準備：

課件、枱秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

（五）教學過程：

一、激趣引入

1、遊戲：背一背。

指一名同學分別背起一胖一瘦兩位學生。

2、彙報調查情況。

你所看到的物品的淨含量。

3、揭示課題。

板書課題：千克 克

二、探究新知

1、生活中常見的秤。

（1）説一説。

你認識哪些秤。

（2）認一認。

課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。

認識幾種常見的秤。

2、認識千克，感受1千克

（1）猜一猜。

猜老師講桌上的物品誰輕誰重。

（2）稱一稱，掂一掂。

每組領取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。

（3）説一説。

生活中哪些物品大約重1千克。

（4）估一估。

估計同學的體重並驗證。

（5）稱一稱。

稱盆子裏任意一件物品。

3、認識克，感受1克。

（1）稱一稱，掂一掂。

教師用天平稱出10個2分硬幣，引出1個2分硬幣重1克，學生用手掂一掂，談感受。

（2）比一比。

兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。

（3）找一找，説一説。

生活中哪些物品大約重1克。

（4）感受10克、100克、、、、、、、

先猜再看。

4、瞭解千克和克的關係。

（1）算一算，稱一稱，想一想。

思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？

（2）討論、總結。

討論：千克和克有什麼關係。

板書：1000克=1千克

（3）擴充。

2千克是多少克？5千克、8千克呢？

三、理解延伸

課件出示：

1、想一想。

2、在括號裏填上適當的單位名稱。

3、找錯誤。

課件出示小明日記。找出錯誤並糾正。

四、全課小結

談收穫與感受。

五、課後延伸

實踐活動：做媽媽的小幫手。

《千克、克的認識》的教案7

教學目標：

1、鞏固質量單位“克”“千克”，並能進行兩個單位間的轉化。

2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。

3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。

教學重難點：

能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。

教具準備：

體秤、生活實物。

教學構想：

通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯繫性。

教學過程：

一、導課複習

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？

2、認識體秤，簡單介紹。

3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導學生把學到的知識用於實際生活）

4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）

二、鞏固練習

1、自主練習P8—10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小。

2、補充：填合適的單位。

（1） 小蘭體重32（ ）。

（2） 一個雞蛋重50（ ） 。

（3） 2瓶礦泉水重約（ ）。

（4） 7粒黃豆約重（ ）。

3、自主練習P8—11。

（1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

（2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。

4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示。

三、作業佈置

找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

《千克、克的認識》的教案8

教學內容：

我學會了嗎和綜合練習

教學目標：

1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。

2.能根據實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。

3、感受數學與生活的聯繫

重點難點：

能運用質量單位之間的關係解決情境問題。

教具準備：

情境圖、實物

教學過程：

一、引導複習

這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

一看到噸，你的第一感覺是什麼？千克呢？克呢？

今天我們一起來複習一下噸、千克和克。

（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）

學生回答後，教師看學生的把握情況進行講解。 回顧交流彙報關於克、千克、噸的有關知識。

二、情境導入

1. 學習了這麼多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2. 出示情境圖，指導看圖

多少根香蕉大約1千克？為什麼？

（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

一棵白菜大約有多重？

（學生可結合生活實際，只要合理就正確）

你喜歡的小食品有多重？和你的同位説一説。

一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？

你還能提出什麼問題？ 自由提問，集體交流解決

小組合作交流、提出問題，併合作解疑。

三、總結評價

1、談談你學習這一單元的收穫

2、評價一下你的小夥伴

《千克、克的認識》的教案9

教學內容：

人教版《義務教育課程規範實驗教科書數學》二年級下冊“克和千克的認識”。

教學目標：

1、在具體的生活情景中，使同學感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克＝1000克。

2、使同學知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養同學估量物體的意識。

教學重點：

建立克和千克的質量觀念。

教學準備：

天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

教材分析：

同學在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學瞭解每一個單位的實際有多重，並能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓同學看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學對“克”和“千克”的感性認識，協助同學形成質量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，同學始終懷着豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構知識。

教學過程：

（一）在生活情境中探究

師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎？

生1：我媽媽買的牙膏是30克。

生2：我買的蛋卷7 5克。

生3：火腿腸一根是45克。

生4：我的體重是31千克。

生5：一袋茶葉450克。

生6：一袋大米是25千克。

師：同學們説了那麼多，你有什麼發現嗎？

生1：有的後面帶“克”，有的是“千克”。

生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師：同學們説得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。

師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什麼方法？

生：用秤稱。

師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

師；你們在什麼地方見過這些秤？

生1：在超市買東西用過電子秤。

生2；我跟媽媽買菜時，見過杆秤、盤子秤。

生3：我舅舅賣米用的是磅秤。

生4：我姥爺賣藥材用的是天平。

師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）

（二）在活動中體驗感悟

師：今天老師帶來了一個小客人，瞧！是什麼？

生齊聲説：一隻小蝸牛。

師：想不想知道它有多重？（同學臉上洋溢着喜悦，齊聲説想）

師：那麼我們選什麼秤來稱呢？

生：天平。

（教師示範操作，同學紛紛下位圍觀）

師：瞧！遊碼的左端停在刻度幾？

生：l。

師：對！這隻蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然後猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學興趣很高，紛紛掂量、猜想）

生1：1克。

生2：2克。

師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。

同學操作活動，稍後，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。

師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質量，你有什麼感受？

同學們異口同聲地説：好輕喲！

師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能説出生活中大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個釦子。

生4：1個小發卡。

生5：兩塊石子。

生6馬上站起來補充説：必需是小石子，大石子1個就夠了。

師：同學們真棒！舉了這麼多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然後用天平稱一稱。（假如多一點或少一點，請你取整數）（學們紛紛稱方便麪、數學書、文具盒……）

（三）在操作交流中明理

師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一看質量標註：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（同學掂量）

師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？

（同學介紹）

師：來！放進方便袋裏稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發現了什麼？

同學們紛紛站起來，異口同聲地説：1000克等於1千克。

師：對！也就是説1000個1克就是1千克。

師：你能從你的資料袋裏稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品）

師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。

師：掂過了1千克的物品，你有什麼感受？

生1：1千克有點重。

生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。

生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

師：為什麼呀？

生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

師：請各小組同學拿身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，並記錄下估計的重量和稱出的重量。）

（四）在實踐活動中鞏固應用

1．多媒體課件出示課本 88頁第一題。

2．出示健康秤，同學們排隊稱一稱，並記錄下自身的體重。

（五）教學：説一説你在這一節課中有什麼 收穫。

《千克、克的認識》的教案10

一、教學內容

第三單元“千克、克、噸”

二、教學目標

1、結合具體生活情境，感受並認識質量單位千克和克，瞭解1千克和1克的實際質量。

2、掌握1千克＝1000克，並能進行簡單的換算。

3、體驗數學與實際生活的聯繫，感受數學就在身邊。

三、課堂實錄

教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學課件。

(一)創設情境，感知輕重

1筆和學們，上節課有兩個同學表現得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎麼抱也抱不起來。

(評析自然引入“輕”“重”。)

師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什麼發現?

生：×××輕，×××重。

師：真的嗎?(讓一個學生再來抱抱試試)

2筆θ醚生從桌上任拿2個物品掂一掂，説一説誰比較輕，誰比較重。

(評析通過“抱一抱、掂一掂”的遊戲非常自然地引出了物體有輕重的區別，激發了學生學習稱物體的慾望，為下面的探索學習創設了良好的情境。)

(二)探索新知

1被惚ń渙骺吻笆佔的資料。

師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那麼要知道物品到底有多重，該怎麼辦?

(評析喚醒學生生活中有關質量的經驗。)

生1：看物品包裝袋上所標示的淨含量。

生2：用秤來稱。

師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師佈置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的淨含量，誰來彙報一下?

生彙報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……

1包薯片250克，1包餅乾500克，1個“小啞鈴”麪包1千克……

師：同學們收集的資料非常好!同學們剛才説到的克和千克就是國際上統一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)

(評析結合學生的生活經驗從輕重引入表示輕、重的質量單位：千克和克，使學生體會到數學與生活的聯繫。)

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師：直接看物品包裝袋上所標示的淨含量可以知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質量該怎麼辦?

(評析從學生認知規律出發，提出問題，引導學生去發現。)

生：用秤來稱。

師：對，要想知道物品的準確質量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什麼地方見過?

生彙報：盤秤、枱秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

用課件介紹各種秤的簡單使用。

(評析使用課件適時，恰當。)

盤秤：把物品放入盤內，指針會告訴我們物品的質量。

電子秤：把物品放入盤內，會自動顯示物品的質量。

彈簧秤：把物品掛在鈎子上，就可以讀出物品的質量。

天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質量。

磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物品的質量。

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師：在每個小組的桌子上都放着一台天平和一個盤秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫樑、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊説)

師：天平的使用方法是先在左邊的盤裏放上要稱的物品，然後在右邊的盤裏放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質量相等，計算出右盤內的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質量。(邊操作邊介紹)同學們桌上的天平，老師已經調試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，裏面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質量是多少。

學生分組認識砝碼。

師：現在同學們把1克的砝碼放在盤秤的盤裏，看看秤的指針有什麼變化?

生：指針稍微動了一點點。

師：指針所指的位置就是1克。現在同學們每人選不同克數的砝碼，看看指針的位置在哪裏，那個地方就是砝碼的質量。

學生分組結合砝碼，熟悉盤秤的使用方法。

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(1)稱一稱。

師：剛才我們認識了天平和盤秤，學習了它們的使用方法。現在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、

教案《北師大版三年級數學上冊《千克和克的認識》教案》，

幾個回形針……的質量。同學們稱完之後寫清物品的名稱和質量做好記錄。看在3分內哪組同學稱的物品最多，哪組就是優勝組!

學生分組稱物品。

(2)説一説。

生：一枚2分硬幣大約是1克，一枚5分硬幣大約是3克，一枚1元硬幣大約是15克……

生：一枝鉛筆大約是9克，一本書大約是65克，另一本書大約是165克，50粒花生米大約是35克，一個蘋果大約是89克，10個回形針大約是23克……

師：這些比較輕的物品，同學們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊説邊板書：克——g)

(3)掂一掂。

師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手裏掂一掂，感覺一下1克，有什麼感覺?

(評析通過“掂”的感受，建立1克的質量概念。)

生：很輕。

(4)找一找。

師：找一找生活中哪些物品的質量大約是1克?

(評析注重估測，同時發展1克的質量概念。)

生：我稱的一粒花生米大約是1克。

生：我咬的一口蘋果大約是1克。

生：5張紙的質量大約是1克。

生：……

師：同學們能夠結合自己的物品體會1克的質量太棒了!

(5)猜一猜。

師：同學們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質量大約是1克?幾粒大米的質量大約是1克?幾個回形針的質量大約是1克?……猜完之後再稱一稱看對不對?

(評析加強估測，並驗證估測，培養學生自我修正、反思的習慣。)