《檢閲》生字學習
寫字輔導:
“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫;
“博”要與“搏”進行區分,可以用組詞的辦法,通過它們的不同用法區分字義;
“截”可以和“載”“栽”等字對比識記,並正確書寫;
“慕”要重點指導下面的部件
“慕”和心情有關,所以“”是“心”的變體,不能寫成“小”;
“糾”的右半部分可以和“收”進行對比。
在掌握這些漢字的書寫特徵並充分練習之後,要儘量連成詞語寫,如,“俱樂部”“鴉雀無聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席台”“觀眾”“糾正”,在詞語中鞏固漢字,最大限度避免可能出現的同音替代現象。
多音字:
參:cān(參加) shēn(海蔘、人蔘)
藏:cáng(捉迷藏、躲藏) zàng(西藏)
盛:shèng(盛大、茂盛) chéng(盛飯)
沒:mò(淹沒、埋沒) méi(沒有)
《檢閲》教學設計
學習目標
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閲、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點
理解課文內容,體會隊員們關注弱勢的`美好的心靈。
第一課時
一、出示掛圖,導入新課
同學們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多隊伍在這一天接受檢閲。對每一位波蘭人來説,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席台的兒童隊員身上,請你告訴我,你發現了什麼特別的地方?(學生自由説)就從這一隊孩子身上,發生了一個感人至深的故事。
板書課題:檢閲
二、自學課文,完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考:課文寫了隊員們的什麼事?觀眾們怎樣誇他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學效果,彙報交流
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞,生字。再練習讀課文。
3、彙報交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什麼事?觀眾們怎樣誇他們?
b.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什麼事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀,評價讀得怎麼樣。注意讀出為難的語氣。
討論:為什麼孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結:多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?
四、書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導:
“博、羨、慕”三個字,要注意字的結構,擺放勻稱。“博”左小右大,“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語:
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍
沉默局面真棒羨慕主席台
觀眾糾正
第二課時
一、圍繞重點,讀書討論,感情朗讀
1、投影出示兩句話:
“這個小夥子真棒!”一名觀眾説。
“這些小夥子真棒!”另一名觀眾糾正説。
指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什麼這樣説?
a.讀書找找理由後,參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
◆説博萊克棒,是因為他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那麼好,又那麼精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆説這些小夥子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閲隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊後,而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人着想的做法,體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結,引導寫話
1、總結:
讀完了課文,我們每個人肯定都有這樣的感受:這次國慶檢閲,不僅檢閲了孩子們整齊的隊伍,更檢閲了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閲。你們一定有好多心裏話要説,對嗎?
2、任選一個內容,寫寫你想説的話。
a.博萊克回到家裏,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)
b.看着隊伍中的博萊克,我想對他説:……
3、指名讀小練筆,評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。