教學課件 學生活動

有關學生喜歡的活動，老師們瞭解多少呢？如何設計相關的課程內容呢？

教學課件 學生活動1《爭做文明小學生》德育活動

活動目的：

通過本次德育課，讓學生能夠更好地貫徹落實《小學生日常行為規範》，培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養，做一個講文明守公德的好學生。

活動重點：

學習《小學生守則》和《小學生日常行為規範》。

活動難點：

引導學生在日常生活中要用《小學生守則》和《小學生日常行為規範》來約束自己的行為。

活動準備：

課前，每位學生熟背《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的內容。

　活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

師：同學們，大家好。這節《爭做文明小學生》德育活動課的內容是有關行為規範的。你們知道什麼是行為規範嗎？你們對行為規範有哪些瞭解呢？現在我們就來舉行一個知識競賽，看誰對行為規範知道得最多。好嗎？

二、開展競賽，加深理解。

1、行為規範有哪四大部分？

2、《小學生守則》有幾條？分別是什麼？

3、在學校，同學們應該怎樣相處？

4、請説出五種文明禮貌用語。

5、在升降旗儀式上，應該怎麼做？

三、借用故事，昇華情感。

1、請一名學生講《孔融讓梨》的故事。

2、教師講《程門立雪》的故事。

3、學生談聽完故事的感受。

4、師總結：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優良傳統，像《孔融讓梨》、《程門立雪》等許多歷史小故事至今深深教育着我們。我們作為小學生，更不能忘記傳統，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓良好的行為規範伴我們每一天。

教學課件 學生活動2：《剪春天》素質教育活動

活動目標：

1、指導學生用簡直圖案來佈置春天的景象。

2、通過活動來感受大自然的美，熱愛春天、並且珍惜春天的光陰。

活動準備：剪刀、彩紙、掛曆紙、錄音帶。

活動過程：

一、 音樂導入，並揭示活動

1、聽一聽春天的聲音，説一説春天的色彩。

師：小朋友，春天來了，萬物甦醒了，讓我門先聽一聽春天的聲音吧。（放音樂）

師：剛才小朋友聽到小鳥的歌聲，河水流動的聲音，春天的聲音是那麼動聽，春天的顏色更是美，想一想春天有那些顏色。（桃花是粉紅的、柳條是綠的??）

師：春天是多麼美麗啊，今天老師請來了大自然的小動物們，讓它們也來説一説春天吧。

2、頭飾的小朋友依次介紹。

3、結：春天不僅小朋友門喜歡，小動物們也喜歡，今天就讓我們用自己的巧手剪春天。

二、指導學生動手實踐並佈置版面

1、欣賞老師佈置的`春天的景物。

師：春天的景物很多，小朋友在平時業已經學會了不少剪紙的本領，小朋友都會剪些什麼呀？

師：老師把小朋友會見的這些景物佈置在一起，組成了一幅春天的畫，你們看。（出示貼圖）

介紹畫面：再這幅剪紙圖上，穿黑衣的燕子從南方飛來，小鳥在柳條間飛來飛去，地上有綠色的草，鮮紅的、嫩黃的花，小河裏有小魚兒在遊，穿綠色衣服的小青蛙多神氣呀，河岸邊有一棵開着粉紅色花的

桃樹。你們喜歡老師剪的春天嗎？

2、學生徒手剪春天的景物：（放背景音樂）

師：看了老師剪的春天，小朋友也等不及了，想馬上動手了，下面老師就讓你們剪一一樣自己最喜歡的最拿手的春天的景物，等會兒我們還要評出幾位剪紙小能手，他們還會得到光榮的剪紙章呢。 學生練習。（剪）

3、小組評議：平出最好的作品，再投影儀上展示，並給小能手發剪紙章。

4、學生合作佈置一幅春天的剪紙圖：

師：接下來老師要小朋友以小組為單位，每個小組佈置一幅春天的剪紙圖，現在每個小組都有一張不同背景的圖，根據畫面內容要求小朋友先討論如何佈置自己的畫面，然後再剪貼。

注意事項：圖案位置的合理性，色彩的和諧性。

學生進行剪紙活動。（放背景音樂）

5、小組作品展示：

請小組代表説一説自己小組剪紙畫面的特色，評出最佳作品獎。

三、活動總結：

今天的活動課，小朋友用自己靈巧的雙手剪出了美麗的春天，熱鬧的春天，在活動結束以前，老師要給小朋友一句諺語：一日之計在於晨，一年之計在於春。這句諺語告訴我們春天的時光是寶貴的春天也是充滿希望得季節，老師希望你們在這麼美麗的春天裏好好學習，好好成長。

這是一堂給二年級學生上的剪紙課，為了激發學生的興趣，我在剪紙之前讓學生們感受春天的聲音、春天的色彩，雖然這些在課堂上不能直接看到，但這些都是他們所熟悉的：桃話的紅，柳樹的綠，油菜花的黃等，同時通過感知色彩，讓他們在剪紙活動中選擇顏色時能明確方向。另外，我安排的這些小動物也是很有代表性的，春天燕子從南方飛來，冬眠的青蛙、松鼠醒了，都是一些自然常識。我在活動之前做這樣的按排，旨在既渲染剪紙活動的氛圍，又給予學生切實的指導，所以説，這一環節的設計與學生的剪紙活動有着密切的聯繫。

整個剪紙活動過程，我主要一這樣三個環節展開：欣賞教師作品--徒手剪紙評出小能手--合作剪紙佈置畫面。在徒手剪紙時，要求學生自己畫了剪是有一定難度的，我採用評選剪紙小能手，獲得剪紙章這一形式來激勵他們。而合作剪紙時，我預先設計好一些圖案，讓學生在剪紙時不致產生話不象而剪不象的害怕心理，主要讓他們學會和夥伴合作完成版面的佈置。