中學生教學課件

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課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟件。

中學生教學課件《白楊》

一、瞭解西部，導入新課

同學們，想了解一下西部嗎？（大屏幕出示西部範圍圖）圖中用彩色標出的部分就是我國的西部。本課提到的新疆就在這裏。我國西部地區疆域遼闊，人口稀少，由於氣候條件比較惡劣及社會歷史等原因，經濟發展相對落後，那時的西部一片荒涼。（西部戈壁圖）為改變這一現狀，許許多多的人離開繁華的都市，毅然來到了祖國最需要的地方，建設邊疆、保衞邊疆。（西部建設者的圖片）這些是當年西部建設者的一些圖片。

今天，我們就來學習一篇和新疆建設者有關的文章。

齊讀課題：19白楊

二、檢查預習，整體感知

師：課前同學們預習了課文，誰願意來朗讀課文？

1、指生朗讀課文，其他同學邊讀邊想：課文主要寫了什麼？

2、學生交流。

三、重點段切入，感悟特點

1、請大家默讀課文，讀後標出爸爸介紹白楊樹的話，反覆地讀一讀，並想一想從爸爸的話中你感受到白楊有哪些特點？（可以用符號簡單標記）

2、學生交流劃出的爸爸介紹白楊的句子。

（大屏幕出示這段話）

生讀這段話。交流：從這段話中你感受到白楊有哪些特點？

句1：“白楊樹從來就這麼直。”

句2：“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。”

a“哪兒……哪兒”可以看出白楊樹的適應性強。（適應性強）

b“哪兒可以是哪些地方？換成地方説一説”（河邊、高山、草原……）

c課文中的白楊生長在什麼地方？想象一下戈壁什麼樣子，給人以什麼樣的感覺？作者描寫這些戈壁灘上的白楊用了一個什麼詞？（高大挺秀）

師：在這樣荒無人煙、氣候惡劣的地方，白楊樹卻長得這麼直，這麼粗壯，足以説明它的適應性強，你能把你的體會讀出來嗎？

句3：“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

a“不管……不管……總是”“那麼……那麼”（板書：堅強不屈）

b師：風沙四起，白楊樹（挺起堅實的胸膛，擋住飛來的風沙）

你能這樣説嗎？

生：大雪紛飛，白楊（挺直腰桿，承受生生的雪壓）

生：數月乾旱，白楊（將根深深地扎進泥土，頑強地生長）

生：洪水襲來，白楊（還是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖）

c指導朗讀：多麼堅強的白楊啊！多麼有生命力的白楊啊！你能用你的朗讀表現出來嗎？（指生讀，評價）

從他的朗讀中，你感受到了什麼？

d師激情：白楊樹不擇環境，不讀條件，哪裏需要就在哪裏生根發芽。城市需要它，它們就舒展丰姿供人欣賞，農村需要它們，它們就心甘情願地挽起臂膀，築成防風林牆。如今戈壁灘需要它，它就在這裏生根了。難怪爸爸這樣深情地讚美它。（請大家齊讀這段話）

e你能用知二人稱，用自己的話來讚一讚白楊樹嗎？

四、理解心願，深層體驗

1、師：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白着自己的心）而這，孩子們現在還不能理解。

2、引讀：他們只知道___________________。他們只知道___________________。他們只知道___________________。

3、孩子們不知道什麼？（留給學生思考的時間）

師：孩子們由於年齡小的緣故，他們不知道爸爸媽媽是邊疆建設者，這些建設者們，作為新疆生產建設的重要力量，在天山南北、大沙漠邊緣和自然環境惡劣的邊境線上，興修水利，開墾荒地、植樹造林、防風固沙，堅持不懈地為新疆各族人民做好事。

他們不知道爸爸借白楊勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆、建設邊疆，建設邊疆，為邊疆建設貢獻自己的力量。（板書：紮根邊疆、建設邊疆）

他們不知道新疆到底是個怎樣的地方，那裏的條件有多苦。當年像爸爸一樣的建設者為了抵抗乾旱，在冬天零下四十度的天氣裏挖水渠，手都凍到了鋤頭上；有的時候，為了不讓水白白流失，他們就跳進水溝裏，用自己的身體堵住洞穴。

他們不知道不知道爸爸接他們到新疆上學是希望孩子們將來能成為邊疆的建設者，正所謂“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”。（板書：無私奉獻）

4、現在，相信你們已經讀懂了爸爸的心，讓我們帶着對白楊樹的讚美、對像爸爸一樣的邊疆建設者的敬佩之情，再次朗讀爸爸讚揚白楊樹的話。（生齊讀）

5、爸爸的心願能實現嗎？（結合文中的句子來談一談）

師：正是由於一代又一代邊疆建設者辛勤汗水的澆灌，曾經荒涼的戈壁，如今已煥發出勃勃生機。（大屏幕出示西部今日圖）相信西部的'明天會更好！

五、總結寫法，拓展閲讀

1、帶着對建設者的讚美之情，有感情地朗讀課後的閲讀鏈接--艾青的《帳篷》

生讀。師生合作讀。

2、總結寫法，完成板書。（借物喻人）

3、師：《白楊》這篇課文是讚揚西部建設者的，今天老師給大家帶來的是茅盾的《白楊禮讚》的部分內容，同樣是借物喻人的文章，這篇文章借白楊歌頌了在中國共產黨領導下堅持抗戰的北方農民。大家還是一讀為快吧！（可提示一下讀書的方式）

4、課堂總結，推薦閲讀楊朔的《荔枝蜜》。

附：板書設計

19白楊

高大挺秀

白楊樹適應性強借

堅強不屈物

紮根邊疆喻

建設者建設邊疆人

無私奉獻

中學生教學課件《賣油翁》

教材分析

《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最後一課，是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敍賣油翁與陳堯諮的對話和賣油翁酌油的事例，説明了熟能生巧的道理。由於語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有着積極的意義。

學情分析

這篇文章文字淺顯，較易理解。對於我班的學生來説，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。

知識與技能

1.瞭解先介紹人物後敍事的記敍方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

過程與方法

1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術手法

2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。

情感、態度與價值觀

1.感受“孰能生巧”這個道理，並在學習中加以苦練。

2.培養謙虛謹慎的學習態度。

教學重點

1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教學難點

由人及己，讓學生從中受到教育和啟發。

教學方法

朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

教學過程

一、導入新課：

1、道具：（因為找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。

2.一名學生上台，把瓢裏的水倒進小瓶子。

3.師：要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？

4.引入課題《賣油翁》

5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數，但由於他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事蹟被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

6.作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，諡號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學史上有着要地位，他積極培養後進。倡導寫平實樸素的古文，創立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，成為北宋文學革新運動的領袖，為北宋文學的發展做出了卓越貢獻。他是一位有着多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳後世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

二.初讀課文，夯實基礎。

1.學生自由朗讀課文，並用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。

2.播放朗讀錄音，要求根據自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，並劃分朗讀節奏。

3.師巡視，檢查學生注音及節奏劃分情況。

4.大屏幕展示拼音及節奏劃分，要求學生訂正。

Ppt：讀準字音。

矜jīn圃pǔ矢shǐ

忿fèn酌zhuó杓sháo

遣qiǎn頷hàn睨nì

Ppt：把握節奏

陳/康肅公/堯諮/善射，當世無雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射於家圃，有/賣油翁/釋擔/而立，睨之/久而不去。見其/發矢/十中八九，但/微頷之。

康肅/問曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫蘆/置於地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

5.齊讀課文，把握節奏。

三.再讀課文，理解文意。

1.分角色朗讀課文。

2.小組合作，翻譯課文。

3.成果展示。（學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）

（板書）

通假字：1.爾--耳，罷。

2.杓-勺，勺子。

古今異義：

古：只是。

1.但：

今：但是，連詞，錶轉折。

古：善於，擅長。

2.善

今：善良。

古：誇耀

3.矜

今：莊重，嚴肅。

古：場地（這裏是將原來的意思擴大了。

4.圃

今:菜園、果園。

古：慢慢地

5.徐

今：姓氏

一詞多義：

陳康肅公堯諮善射。（動詞，射箭）

1.射

吾射不亦精乎？（名詞，射技）

但手熟爾。

2.爾

爾安/敢輕吾射！

詞類活用：

1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.

2.爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。

虛詞：

而:

1.釋擔而立連詞表順承

2.久而不去連詞表修飾

3.而錢不濕連詞表轉折可譯為“可是”

4.康肅笑而遣之連詞表修飾

以：

1.公亦以此自衿介詞憑、靠

2.以我酌油知之介詞憑、靠

3.以錢覆其口介詞用、拿

4.徐以杓酌油瀝之介詞用、拿

之：

1.睨之（代詞）代陳康肅射箭

2.但微頷之（代詞）代陳康肅射箭十中八九

3.以我酌油知之（代詞）代射箭也是憑手熟的道理

4.以杓酌油瀝之（代詞）代葫蘆

5.康肅笑而遣之（代詞）代賣油翁

四.再讀課文，準備複述。

1.學生自讀課文，準備複述。

2.複述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.儘量不要看課。3.抓住人物的語言、神態、動作等關鍵詞進行復述。

讓自願上台的學生進行倒水實驗。學生上台表演，其餘學生認真觀察，看他們實驗的效果，並作點評。

學生根據自己收集的資料介紹作者（老師強點重點及考點）

學生讀課文，並進行圈點批註。

老師強點重點及考點

老師巡視學生給課文劃分的節奏，並給予指導。

按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。

老師提示，並用多媒體展示。

複習虛詞及常用虛詞“而”“以”、’之”等的用法。

課堂小結

這節課我們通過同學們的努力，疏通了文意，積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實了基礎，為我們後面的學習作好了鋪墊，相信下一節課的學習會容易的多。

作業佈置

1.背誦課文

2.積累文言詞語

3.編課本劇

板書設計

通假字：

1.爾--耳，罷。