《曉出淨慈寺送林子方》教學反思

《曉出淨慈寺送林子方》描寫了夏天西湖的美景，表現了詩人對大自然美好風光的喜愛讚美之情。

教學時，我主要採用了對比的方法，在學習第一首古詩的基礎上，我啟發學生找出這兩首詩的異同，學生紛紛仔細比較閲讀，不一會兒就有學生舉手了：“它們都是寫景的。”“它們都是描寫夏天的景色。”還有學生進行補充，“它們都是描寫西湖。”“它們都是寫六月裏的西湖。”見學生們説些越來越具體了，我也感到非常高興。還有學生説：“兩首詩，第一首描寫的是雨天的西湖，第二首描寫的是晴天的西湖。”接着我説“雨天的西湖在作者蘇軾的筆下是那樣奇特，晴天的西湖在楊萬里眼中又怎樣一翻景象呢？”然後啟發學生逐句地進入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的'思想感情。我根據學生的生活實際，引發學生體驗、感受、聯想和想像，從而拉近古代和現代的距離。

在初讀之後，我讓學生先介紹自己所認識瞭解的荷花，給學生頭腦中留下一個大概的印象，然後回味曾經學過的《荷花》一文進行感受，學生對荷花的感知就越來越具體了，最後看圖畫學習“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。瞭解詩人寫西湖六月中“畢竟不同”的“風光”，捕捉了西湖特有景物“蓮葉”和“荷花”，寫出了它們一望無際的形態，賦予了它們“無窮碧”和“別樣紅”的色彩，紅綠相映，荷日生輝。