《夜鶯的歌聲》教學反思範文（精選6篇）

作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《夜鶯的歌聲》教學反思範文（精選6篇），歡迎閲讀與收藏。

《夜鶯的歌聲》教學反思1

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，是適合小學生閲讀的好故事。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。

二是學習聯繫上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點，針對課文特點，在教學中把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學生都能“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點撥。因此，我設計了聽故事，再讀課文，然後説説人物，接着演演故事情節，最後通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質。

一、先聽故事，再讀課文，抓住主線，理清文章寫作順序。

在學生讀完課題後，我不急着讓學生讀課文，而是讓學生聽課文錄音，把課文當故事一樣去聽並要求聽完後告訴老師故事的主人翁是誰？叫什麼名字？與課題有聯繫嗎？這樣學生聽起來會認真些。學生聽完後，就讓學生回答聽前提的幾個問題，這樣學生對課文有了一個初步的瞭解，接着我讓學生通讀全文，提醒學生觀察課文與以往的課文在排版上有什麼不同，這樣學生通過讀書後很快發現文章中每隔一部分內容都自行空行，於是我就讓學生按照課文已經分好的段落去理清順序，這樣好把故事連貫起來了解。

二、以説促讀，深究感悟。

本文的主人是小夜鶯，課文中很處描寫體現了夜鶯勇敢機智的句子，引導學生抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生説説小夜鶯的機智勇敢，這就要學生充分的去讀書，這樣就可以以説促讀，以讀促悟，重點了解學生是從哪裏體會到小夜鶯的機智勇敢的。學習中，我從以下三個環節引導學生深究。

1、找句子，先讓學生找體現小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會和夥伴議一議。

2、説句子，讓學生把自己找到的句子説一説，説説你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，讓學生把自己的想法和感受都表達出來。

3、演一演。學生找到這些句子後，再他們熟讀和理解後，再讓他們通過表演體會小夜鶯當時的內心，這樣能夠幫助學生更好的理解課文，感悟人物的品質。

4、議一議。學生表演後，再讓他們來談自己的感受和對人物的品質的評價，這樣他們又有了新的理解和認識，對文章中含義深刻的句子理解起來就較容易了。

三、迴歸整理，昇華情感。

通過紮實有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓練落到了實處。在學生學完全文後，我再讓學生把每個部分的內容當作我們平時看電視劇的劇情一樣，一部分代表一集，讓他們合作表演整個故事，這樣學生學習興趣高，從他們的表演可以看出他們已經把故事的情節瞭解的很熟了。然後我佈置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽，以鍛鍊他們的口語表達能力。

總之，學習故事情節很強的課文，要善於抓住學生學習的興趣，發揮他們豐富的想象力與特長，使課堂儘可能達到最好的效果。

《夜鶯的歌聲》教學反思2

《夜鶯的歌聲》正是一個適合少年兒童閲讀的跌蕩起伏的戰爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調起學生的閲讀慾望。作為語文教師，我必須找到切入口和訓練點，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導和調控下感受成功，迸發智慧。

我打破了“讀一讀課文，看看課文寫了一件什麼事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個特徵——空行——入手，引導學生聯繫電視表現手法，一下子抓住了學生的閲讀心理，從而解決了兩個目標：感知課文和空行的寫作意義。

這一環節我拋出“小夜鶯是偶然還是必然碰上德國鬼子的”這一比較有意思的問題，讓學生再次讀課文，找到答案的同時也感受到了前後文聯繫和照應的寫法和讀法。然後順勢引導學生轉化角色，換位思考，學生興趣昂然，情趣頓生，思維活躍而嚴謹。

對於《夜鶯的歌聲》這樣情節複雜、環環相扣的長文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹密，重難點解決起來就越簡單。以上兩“問”視角新穎，勾起學生強烈的閲讀和思考慾望，從而整體把握周密而深刻，至此，我把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。

“小夜鶯在戰鬥中犧牲”是我的一個“善意的謊言”。我以為，悲劇的“美”更震撼人心。小夜鶯的“死”更能使他的英勇形象長久地存活於孩子心頭。設計這個教學環節，我還想讓學生感受到戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的嚮往；我希望每一個孩子都能牢記：夜鶯的歌聲本質上是呼喚和平的歌聲啊！

《夜鶯的歌聲》教學反思3

《夜鶯的歌聲》這篇課文講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員專遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智和愛國主義精神。

本課是一篇戰爭的課文，戰爭離學生比較遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，要讓學生了解戰爭中的孩子的生活，瞭解戰爭給人類帶來的災難學生很難理解。因此，我首先將有限的課堂教學加以拓展和延伸，激發學生閲讀戰爭中的小英雄的故事，如《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》等課外書，以便在教學中更好的理解課文內容。

教學時，我引導學生抓住含義深刻的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子來引導學生深入探究文章重點詞、句、段，努力發掘文本的藴義，充分展示學生自讀自悟的過程，把學生在課外閲讀的知識運用到課堂上，體會課文內容，激發學生熱愛祖國。讓每一個學生在語文延伸活動中，通過課文內容的理解學有所得，受益終身。

《夜鶯的歌聲》教學反思4

《夜鶯的歌聲》這篇課文講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員專遞信息，協助游擊隊殲滅德國侵略者的故事，充分表現了“小夜鶯”的勇敢機智和愛國主義精神。

對於小學四年級的孩子來説，是一篇篇幅很長的課文，知識點繁多，教學時想要做到細處、面面俱到很有些難度。因為，我特意強調了孩子們在預習時要多下功夫、多思考。此外，這是一篇關於戰爭的課文，對於生活在和平年代的學生而言，戰爭離他們非常遙遠，只在電視中見過，要讓學生了解戰爭中的孩子的生活，瞭解戰爭給人類帶來的災難還是比較困難的。

因此，在課堂上，我首先為學生們介紹了一些歷史背景，讓學生有了初步的瞭解，為理解文章的主人公、文章的主題思想奠定感情基調。接着，我讓孩子們按照慣例概括文章的主要內容。雖然這是從三年級就開始的訓練重點，很多同學有了比較大的進步，但是多數孩子還是要麼概括得太簡單就是概括得太羅嗦，依然要在老師的引導下才能用簡潔的幾句話概括出來，這説明概括文章的主要內容作為一個訓練點，依然是不能鬆懈的。

然後，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現了幾次“夜鶯的歌聲”？其出現的目的是什麼？你從中體會到了小男孩是個什麼樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來。其實，就是讓學生找與“夜鶯的歌聲”相關的句子，幫助孩子們理解課文的主要內容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。你從這些句子中體會到小男孩子是個什麼樣的人，也就是讓孩子們體會課文中含義深刻的句子。

在小組經過討論後交流的時候，我發現孩子們小組學習的情況還是不錯的。在分析含義深刻的句子的時候，課文中很多都是語帶雙關的句子，但是孩子們幾乎沒有費力就能將句子中的言外之意讀出來，理解比較透徹。文章以大量的篇幅寫“小夜鶯”引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈的過程，使用了語言、動作、神態等多種描寫方法，此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們深刻體會“小夜鶯”對敵人的.憎恨和對自己祖國的熱愛。

在整篇課文的教學中，孩子們的表現非常積極，課堂氛圍很活躍，在回答問題時妙語連珠，並沒有因為故事的歷史背景久遠而興趣缺缺。

但是在教學過程中不免還是有遺憾的。在提出一些較難的思考題的時候，還是有一些孩子不願意自己動腦筋，還是要偷偷藉助參考書，還存在學習上的惰性；此外，自己總是擔心課文太長講不完，每個教學環節滲透都不太紮實，如何長文短教，還是自己要努力學習的課題啊！

《夜鶯的歌聲》教學反思5

整體而言，這篇課文的教學還是挺不錯的。

成功之處：

1、課題導入新穎，激發了學生的學習興趣和學習熱情。為抓住同學們的目光，使他們對我的課堂充滿興趣以致整節課都精神飽滿地投入到課堂之中。我想到了一個創意，在課前加入歌曲《明天會更好》的清唱環節，使同學們一開始就對我的課堂感興趣。俗話説：“好的開始是成功的一半。”那麼，從這個意義上講，這節課至少有一半是成功的。

2、圖片展示戰爭場景，讓學生身臨其境，感受戰爭的殘酷，讓學生懂得戰爭是無情的、是冷漠的、是罪惡的，讓學生受到堅決反對戰爭、維護世界和平的教育。

3、生字的讀音和書寫講得細緻、到位。把學生可能會讀錯的音、會寫錯的筆畫做了很好的強調和説明，相信這樣精細的講解之後，學生在生字的讀寫方面將大大減少錯誤。

4、提問方式新穎，促進了學生參與課堂並積極回答問題。如：在讀生字和辨字形的環節，我採用了小組輪流一個一個起來回答的方式，保證大多數學生參與教學互動。

5、基本能夠做到隨機應變，能根據學生的學習情況和課堂突發事件適當調整教學內容和進程。

6、分角色朗讀課文的環節效果不錯，出彩。

7、在激勵學生方面也做得不錯，基本做到了賞識教育的要求。並在課程快結束時加入齊聲朗讀梁啟超《少年中國説》廣為流傳的部分，激勵同學們好好學習，掌握更多的本領，將來為祖國的繁榮昌盛做出自己的貢獻。這個創意不錯。

尚有不足：

1、背景資料的介紹沒有結合課文的閲讀和理解，顯得突兀、不連貫，沒有做好上下的承接工作。

2、在詞語理解方面，沒有做到聯繫上下文，只顧着説詞語的意思，卻沒有讓學生去理解、感悟它們在文中的意思，並依此去體會這些詞語所在語句所要表達的思想感情。

3、時間分配不當。本課篇幅太長，初讀時讓學生出聲朗讀是一個失誤，浪費了大量時間。應該由學生採用瀏覽、默讀的方式代替出聲朗讀課文。也是因為這一點失誤，導致第一課時的時間緊張，部分內容沒有講精講透就草草收尾，還使課堂拖延了五分鐘。

4、在過渡的處理上仍顯稚嫩。機械地一部分一部分進行教學，過渡不自然，沒有做到承上啟下。

5、在講解“首尾照應”這個點時，講的不夠深入，沒有具體到句子與句子的一一對應，只是粗略地指出整個段落。

《夜鶯的歌聲》教學反思6

《夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文，閲讀理解時要分部分、抓住重點來處理課文內容。每部分可以根據內容的不同採用不同的教學方式。

第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話。抓住人物的對話來理解內容，體會人物的情感。可以再熟讀的基礎上採用分角色朗讀的方式，體會軍官問了這麼多，就是要知道游擊隊的藏身之處，夜鶯都巧妙地進行了回答，並且用野獸、狗魚等做比喻，狠狠地痛罵了敵人。從文中體會到了夜鶯的機智、勇敢，對祖國的愛，對敵人的恨。

第二部分是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報傳遞給游擊隊員，讓游擊隊員積極備戰。教學時讓學生抓住游擊隊員所説的話，聯繫上下文弄明白，夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數；杜鵑的叫聲表示機關槍並從中感受到夜鶯的機智，游擊隊員對夜鶯的愛護。

第三部分主要是寫德國兵被打的落花流水。讓學生找出有關語句朗讀體會，並進行仿寫。

第四部分照應了文章的開頭，寫夜鶯又投入了新的戰鬥。這一部分重點應體會作者的寫作方法，找出與文章開頭相照應的句子，把結尾兩個自然段和開頭三個自然段聯繫起來讀，弄清它們之間的聯繫是首尾照應。並學習這種寫作方法。

在教學中，要根據文章的不同內容採用不同的教學方法，有不同的側重點，使學生在有限的時間內得到最大的收穫。