教學目標
1、知識教學點:
⑴ 生字:曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
⑵ 新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
⑶ 理解重點句:
① 剛剛一開火,村子就着火了,大家都喊野獸來了,野獸來了──就都跑了。
② 如果我們出了什麼事,你們可不要忘了小夜鶯……
2、能力訓練點:
⑴ 訓練按事情發展順序給課文分段。
⑵ 理解課文內容,歸納中心思想。
⑶ 指導朗讀,培養朗讀能力。
3、德育滲透點:
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
重點、難點及解決辦法
1、重點:
⑴ 瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。
⑵ 瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。
2、難點:
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難於理解。
3、解決辦法:
採用教學時先以理清故事的內容入手,再瞭解時代背景,深化的讀加以理解。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學目標
初讀課文,整體感知,質疑問難。
教學過程
一、明確目標
1、初讀課文,掌握生字、新詞。
2、劃分段落,概括段意。
3、加強朗讀。
二、整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯在衞國戰爭中,各族人民奮起保衞祖國的戰鬥,着重對小遊擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源於對祖國的熱愛。
三、目標完成過程
1、檢查預習,質疑問難:
正音:削 xiāo 空 kòng 塞 sāi
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉:形容聲音優美、動聽。
搭拉:向下垂。
2、揭題引讀,學生自悟:
⑴ 板書課題,學生自悟。
⑵ 簡介時代背景:
蘇聯衞國戰爭:1941年6月,德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之後,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衞國戰爭,在奮起保衞祖國的戰鬥中,蘇聯的敵後游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,湧現了許多可歌可泣的動人故事,本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。
3、理清脈絡,討論分段:
課文是按什麼順序記敍的?(按事情發展的順序記敍的。)
按照“誘敵──入林──傳信──擺脱”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”──全文結束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脱了敵人。
4、教師總結,學生質疑:
文章按事情的發展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法並理解所學字詞。
5、佈置作業:
⑴ 朗讀課文。
⑵ 抄寫課後生詞。
第二課時
教學目標
閲讀全文,拓展延伸。
教學過程
一、閲讀第一段,討論問題
1、文首為什麼要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
(説明戰爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2、德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的?
(無聲──夜鶯叫──小孩叫──注意聽──發現)
3、相互討論,體會句子含義,幻燈出示:
⑴ “怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多着呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉着、機智。)
⑵ “人哪?戰爭一開始這裏就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。(這句話説明孩子愛憎分明。前一句保護了羣眾,後一句痛罵了敵人。)
4、小結本段內容,指導朗讀。
二、閲讀第二段
1、路上小孩為什麼有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(孩子機智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。)
2、當問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。
3、討論:
孩子面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什麼還能應變自如,毫無懼色呢?(衞國戰爭中,全國人民都投入到保衞家園的鬥爭中,全國人民懷着對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的鬥爭,小孩就是由於對祖國的熱愛,對敵人的'憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
三、指讀第三段,討論
1、游擊隊潛伏在哪裏?他們怎麼知道德國兵來了?
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
四、默讀第四段,思考
1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2、德國兵被消滅後,小孩為什麼又坐在原來的地方,他在望什麼?(小孩子完成這次任務後,又坐在原來的地方,執行新的任務,小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3、最後一節起什麼作用?(照應了開頭並點了題,這歌聲……有什麼區別,這句讚揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
五、圍繞中心,學習表達
1、瀏覽課文,找一找有幾處環境描寫?
2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。)
六、總結擴展
1、這篇文章讀後你受到怎樣的啟發?
2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)
七、佈置作業
1、造句即便……也……
2、學習寫人物動態的句子,畫在書上。