我能夠較好地完成本節課的教學目標與內容，將興趣教學貫穿始終，LESSON14教學反思。在《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》中，“激發和培養學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的首要要求，這足以見“興趣”是英語學習的關鍵所在。我認為不應該只是低年級激發興趣，到了高年級就成為保持興趣了。而應是每一個教學環節、內容和時期之內都要激發和培養學生的興趣。簡單的兩個單詞、兩個句子不能滿足學生的需要，因為我所面對的是六年級學生。因此要加入更多的信息內容，但方式一定要是學生們喜歡和感興趣的。在學習“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個詞組時，我從人人熟知的奧運會的場景入手來吸引學生。這樣一開始就激發了學生的興趣。為了使學生們的興趣得以持續，在球類運動中，我運用了實物，讓學生們在親身體驗運動所帶來的樂趣中，完成對新知的學習和運用，並鼓勵學生們應該多做鍛鍊，強身健體。此外還出現了多位大家所熟悉的著名運動員：張怡寧、中國女排和足球運動員。他們在賽場上的英姿，深深吸引了學生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實的語境中運用所學的知識很自然地進行了相互交流。然後，在收藏展這個環節上，通過讓學生展示其個人收藏的作品，繼續鼓勵每個學生都應該有更多有益的興趣愛好。與此同時，展示的學生運用所學的語言，收穫到的是學習的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對於學生們永遠是神祕的，想探尋的。因此，根據他們的好奇心，在展示老師的收藏品環節中，又向學生介紹了一些新的知識，使課堂教學得以擴展。最後姚明的出場，把學生們的積極性推到了高潮。也把學習本課後應完成的任務佈置給學生：總結出自己所有的興趣愛好，包括體育運動方面，收藏方面，以及其它方面，以e-mail的方式回覆給姚明。學生們自然對這樣的任務熱情很高，通過與姚明的溝通，學生能在真實的生活中綜合運用了語言知識，增強聽、説、讀、寫等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在這節課的教學實踐中，我也發現了一些有待改進和提高的地方，例如：在學生的小組展示環節中，由於時間關係，沒能讓更多的小組充分展示，無法給予更多的孩子有針對性的輔導，這需在今後的.教學中予以注意。
小學英語教學要從兒童的心理和生理特點出發，改變傳統的教與學的方式，讓學生通過積極體驗、參與、實踐以及主動的嘗試與創造獲得語言能力的發展。這就要求教師應積極地創造各種有利條件，幫助學生通過大量感知、體驗和模仿等實踐活動，採用以激勵為目的的評價方式，來激發學生學習英語的興趣，培養學生用英語交流的能力。本課授課教師能夠緊扣“愛好”這一話題，遵循“重體驗、重實踐、重參與、重創造”這一新型的教學模式來精心設計本課。
第一，積極開發課程資源是英語課程實施的重要組成部分。
英語教學的特點之一是要使學生儘可能地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。授課教師能夠針對這一教學特點，結合本課內容，在教學過程中安排了幾段真實的比賽錄像，通過觀看真實的比賽場面，來吸引學生的注意力，渲染課堂氣氛。更重要的是，其中的幾段我國運動員在奧運會上奪得金牌的錄像更是吸引學生，使他們在學英語的同時，也體驗到了成功的喜悦與身為中國人的自豪。
第二，“激發和培養學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程的首要任務。
雖然面對的是六年級的學生，但授課教師也能夠做到將培養學生的興趣放在首位。從親身體驗球類運動來學習4個有關運動的詞組，到以小組合作的學習方式進行採訪調查來學習新句型；從通過閲讀姚明的電子郵件以鞏固所學知識，到發揮自己的想象力與創造力給姚明回覆電子郵件（即新作業形式的呈現），使學生始終保持着高漲的學習熱情，真正地做到了興趣無處不在。
第三，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。
在新課程改革的今天，教師已不再是隻傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識。在講授有關收藏愛好這一環節中，授課教師不僅讓學生們在自我展示中鞏固了所學知識，拓展了課堂知識，而且讓學生將教師的藏品介紹出來，激發了學生的求知慾，把教學重心放在瞭如何促進學生“學”上，真正實現了教是為了不教。
總之，授課教師能夠在教學過程中較好地貫徹課改的新理念，充分給學生體驗、實踐、參與、創造的發展空間，成功地提高了學生綜合運用語言的能力。
文萃咖
