空中課堂教學反思

在快速變化和不斷變革的新時代，我們的工作之一就是課堂教學，反思過去，是為了以後。那麼你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的空中課堂教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

空中課堂教學反思1

從教學設計和教學過程來看，可以給自己打80分，學生的參與最多人數50人，和預想的人數還是有一定的差距。

學生對練習參與度高，對知識中出現的問題沒有深入提出，沒有生成的內容。是不是沒有面對面的交流？是不是教學設計時的預設太嚴密了？其實在預設中可以增加問題的思考性，可以引起共鳴，這樣的課堂才能活躍。以後可以多開展問題情境下展開概念等的引入，這樣才能吸引學生的注意力和參與度。

在內容安排上，可以穿插科學發展史、生活實際知識聯繫、學科思想等，不要概念性太強，否則太枯燥，否則只能面對的是對生物感興趣的學生，不可能面對大面積學生。

空中課堂教學反思2

1、家長與孩子們有了較長時間的交流和理解，家長們更好的瞭解孩子們的心理。

我所帶的班級是六年級，正是學生們青春期，逆反心理的萌芽期，家長們能較長時間的與孩子們在一起，能更好的進行交流、溝通，能夠彼此的瞭解彼此的心理變化，家長能針對孩子們的心理變化及時的作出決策，使得孩子們能平穩地渡過這一段特殊時期，起到很大的作用；老師與家長們進行及時的溝通後，對開學後管理學生們能起到事半功倍的效果。

在學生們觀看疫情節目的上載照片中，我發現有的學生每天都在換不同的衣服、把圖片進行修正等細節問題，與家長們進行及時的溝通、交流；通過學生自身的一些行為，反映了學生們的一些不同的心理；家長們對我的評價是：心細如髮。我發現了問題，與家長們溝通、交流後，有些是家長們沒有想到，這樣使得家長們更好的與孩子進行溝通。

2、家長和孩子們一塊兒進行學習，陪伴孩子。在這麼長時間的陪伴中，家長們真正體會到了老師的不易，他們也真正的認識到，家長要配合老師，要與老師一致的步伐去管理孩子。

3、家風和家庭教育的綜合檢測。

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。在這次“停課不停學”——空中課堂的.學習中，是對家長的一次考驗，對家風和家庭教育的綜合檢測。家長能不能按照學生的時間表同步作息（早上能不能早起？晚上能不能配孩子觀看疫情特別節目？等事情）？家長們能不能持之以恆的管教、陪伴孩子，是對家長的考試。家庭的平時作風在這次中也有了很好的體現。

4、學生們的自制力。

自制力好的學生越來越優秀，所有教學視頻認真消化成自己的；自制力不好的學生就會糊弄假學，所有教學內容步步變成天書；等到開學，學校一聚首，高下立判，一分耕耘真的就是一分收穫！

5、學生們能夠在齊魯直播、電視網絡等頻道上，反覆的觀看，能更好的理解課堂知識，不懂的能弄明白。

不足:

1、學生們的合作能力得不到鍛鍊，不能進行當堂的交流、討論等教學手段，使得學生們的思維火花不能直接的進行碰撞；

2、學生們沒有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

空中課堂教學反思3

一、學生是學習知識的主體者。

對於小學生來説，知識的掌握和應用，是在學生自己相應的積極自覺的學習活動中完成的。然而，在網絡學習的過程中，我發現有一部分小學生在面對網絡學習的工具電子設備時，不容易聚精會神的聽，有的甚至給我的感覺就沒有聽。

通過每週的5到10個科學小練習題，可以看出，有的學生能做全對，有一小部分同學能全錯，或只做對一道或兩道題，我通過單獨私聊家長，幫助分析，孩子在後兩週的學習態度中，明顯有所提高。

小學生是學習的主體，但是由於年齡尚小，要逐步培養學生認識到“空中課堂”是新形勢下的一種學習方式，不能因為新奇，而影響了聽課的效率，教師和家長要做好引導。

二、教師是傳授知識的主導者。

我們雖不能直面學生，但教師並未缺席。因為我們要全面地對學生網絡上課的情況做了解，安排下節課的內容，所以，我們更應該做好知識的學習。

此時的我們就像一位“導演”，學生就像是你引領的“演員”。要想讓演員演好，導演必須對要演的內容瞭解透徹，才能表達的更淋漓盡致。應用到我們教學中，我們要想教學生更好，雖不是我們直接授課，我們也要引領好學生學會學習，學會科學的表達，知道科學的方法等等。

我們每週的教研都能從老教師身上學到知識，不僅僅是學科，還有做事。

三、居家學習新時代的教育形式。

面對新的教育形式，我們也應該積極轉變心態。想到這次教育和信息技術的融合，使網絡學習不受時空侷限。學習不僅僅是讓學生獲得書本知識，更應該包括學生的學習能力，解決問題的能力，思維能力等等，綜合能力。

通過做科學小實驗我發現，發佈了一個科學小實驗後，做實驗的積極性比在學校還要高，可能是因為家中找實驗會比較方便一些，特殊時期，即使有的家中沒有相關材料，本來説了沒有可以不做，等以後有條件了，有時間了再做也可以。但是學生總能找到家中可以代替的物品，來完成實驗，還完成的很棒。很多同學和家人一起完成，配合的很默契，我覺得這正體現着家校合作的重要性，老師佈置任務，孩子和家長合作，家長再上載，我們再反饋。學生和家人的親情在小實驗中也得到了昇華。

學生的思維靈活性、發現問題、解決問題的能力着實讓我驚訝，看到他們的進步，一點點創新的小點子，我真的很高興。

最後，我想説的是，這次“疫情”也使我思考了，教育教學中，我們時刻要做好身先士卒的準備，引導好學生學習的主體性，培養學生對科學的興趣，引領學生能力的發展。

空中課堂教學反思4

本以為疫情只是讓開學往後延遲一個星期就可以了，現在又是兩個星期，還不知道兩個星期後能不能準時開學，在家辦公只有雞飛狗跳的感覺，需要注意老大上課專不專心，又是我家老二爬到腳邊叫媽媽，天啊！天啊！趕快開學了。

這兩天上課學生積極性明顯沒有第一個星期好了，學生的新鮮感沒有了，作業也是時不時提交一下，不知道效果如何。每天課我都會跟着學生一起聽名師的課，我的直接感受是老師講的很好，環節設計的緊扣教材，一環連着一環，層層遞進，符合學情，只要認真聽，跟着老師思路一定能理解課文。可是班上總有那些即使聽課聽完就忘根本不知道老師講什麼，開學後針對這些學生怎麼辦，老師重新講對於那些在看直播認真學習的是在浪費他們的時間，可是學習又是針對羣體性的，不可能是針對他們不認真學習的幾個人。每天既要學習新知識又要給他們重新講解這段時間的內容，對於學習能力差的他們不知道能學好嗎？

老師總想讓全班每個孩子都是一百分，最起碼你學會了老師教給你的，但是事實是很骨感的，總有那麼幾個人是那麼的特別，聽講特別，作業特別，家長更是特別，希望孩子們能夠在這次的疫情中知道學習是給自己學的吧。