《多位數乘一位數乘法》教學反思範文

身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《多位數乘一位數乘法》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《多位數乘一位數乘法》教學反思1

筆算多位數乘一位數乘法是在學生學會了表內乘法，整十、整百數乘一位數的口算、萬以內加減法的基礎上進行編排的教學內容。這部分內容還是學生以後學習多位數乘多位數調查基礎。因此，本課時的內容在本單元中以及小學階段都佔據重要的地位。從前幾節課的情況以及學生的作業來看，學生對於這部分內容掌握不太好，主要問題有：

1、學生計算兩位數乘一位數的不進位和進位筆算都沒有什麼問題，他們都知道先用兩位數個位乘一位數，再用十位數乘一位數，但是三位數乘一位數有的學生出錯特別多，他們也知道先用兩位數個位乘一位數，再用十位數乘一位數，但是卻不用百位去乘一位數了，而是把百位加上十位進的數後直接落下來。針對學生出現的這種典型錯誤，每節課的前幾分鐘，我都會在黑板上寫幾道兩位數乘一位數和三位數乘一位數的題目，一步一步讓學生邊説過程，我邊寫在黑板上，讓學生反覆的説，切實明白算理和算法後，學生幾乎不再出錯了。

2、一些學生對於算理和算法都非常明白，但是100以內的進位加法計算非常慢，還容易出錯，有一個學生計算100以內的進位加法還偷偷地伸手指頭，於是我和這幾個家長取得聯繫，請他們在家裏指導孩子好好練習100以內的進位加法，效果非常好，現在班裏學生計算連續進位乘法正確率提高了很多。

計算教學沒有捷徑可走，學生理解了算理和算法後，必須多加練習才能提高正確率，現在我班的學生計算多位數乘一位數又對又快。

《多位數乘一位數乘法》教學反思2

本節課是學習筆算乘法的開始，也是學習多位數乘法的基礎，是在學生已經比較熟練地掌握表內乘法，學會了整十、整百數乘一位數的口算，乘加兩步混合運算的基礎上教學的。一節課下來，有可喜的成績，也有不足。同時也對我今後的教學有了一定必要的啟示。根據《數學課程標準》的新理念，我對本課教材進行了適當的處理，既抓住了重點，又讓枯燥的筆算教學生動而不呆板。

一、自認為上得比較好的有以下三點：

（一）“數學源於生活”，而生活又促使數學不斷髮展，讓學生接觸生活中的數學，才能讓他們體會到數學的價值，從而更加積極的投入到數學學習中去。如，上課開始，出示《智慧樹》中的三個主持人留給同學們的三句話，使學生倍感親切，並主動投入到新知識的學習中，使相對枯燥的數學問題變得生動而有趣，較好地激發了學生的學習慾望。

（二）抓住教學重點，從引導到指出，再到明確，反反覆覆地讓學生回答，從扶着説到自己能説，再到歸納總結，步步深入。在明確算理的過程中，讓學生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導他們，幫助他們小結，使算理簡潔有條理，並且滲透了驗算這個數學習慣。在整堂課中，時時出現算理的鞏固，讓學在短短一節課當中，牢牢地把握多位數乘一位數不進位的算理。

（三）設計多種練習，培養學生數學應用意識。在練習中，設計了“幫小咕咚改錯”“摘蘋果”等活動，體現了趣味性、知識性和應用性，在遊戲中做數學，並讓學生在實踐活動中用數學，把所學的知識用到生活中，不僅增強了學習積極性，而且進一步感受到數學與生活實際的密切聯繫，培養了學生應用數學知識、解決實際問題的意識和能力。以上三點是我認為自己處理得比較好的地方，但這堂課其中也存在着許多的問題，需要我吸取教訓，引以為鑑。

二、存在的問題

（一）在開始的口算準備時，處理得不夠正確，應該讓學生個別回答，發現學生的'問題，而不是用一起回答的方法，走個別形式，沒有起到準備題的作用。

（二）教學例題時，忘記寫答語。

（三）在列豎式計算時，積書寫的位置強調不夠。

（四）學生與學生之間的交流不夠，應該多培養學生的合作探究能力，讓學生在自己的探索中學習新知。合作交流中，不同程度的學生均得到不同程度的發展，學有餘力的學生可以把自己掌握的知識、經驗教給學習較困難的學生，學習較困難的學生可以在寬鬆的氛圍中汲取經驗、取長補短。

《多位數乘一位數乘法》教學反思3

通過本節課的教學我認為我做到了以下幾點：

一、注重情境的創設，提高學生學習的興趣

在本節課中，我首先通過學生常玩的遊樂場入手，讓學生在遊樂場中找到有用的數學信息，進而引導學生對觀察情境圖中的學生，提出問題，並讓學生在問題中找到解決問題的辦法。從而不但培養了學生提問的習慣，也培養了學生解決問題的能力。

二、加強學生的動手操作的能力，在動手中發現規律

為了更好的讓學生明白整十數乘一位數的方法，我讓學生運用多種方法進行計算，並要求學生把計算的方法與同桌進行交流。再在此基礎上，讓學生對幾道算式進行計算。通過計算，不但讓學生把所學的知識進行鞏固，而且也為教學整百數、整千數乘一位數作下了鋪墊。因為我很巧的利用了這幾道題，讓學生把這向道題進行分類，在分類中讓學生觀察分類的結果，從而引導他們想到可以把這類題目轉化成表內乘法來計算，即先把題目看作表內乘法，計算出積後，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、運用多種題形對學生進行知識的訓練，讓學生在學中不斷地提高自己

為了讓學生對所學的知識有一個更好的掌握，我把練習放到遊戲中進行，這樣不但讓學生學得有趣，也提高了學生學習的積極性，同時也更好地完成了。此外學生在學習的過程中也不會感到厭煩，產生了易學，樂學的心理

當然在本節課的教學中也存在一些不足之處，如各個環節的時間分配不是很合理，在教學中一些課堂提問的有效性有待進一步提升。