在哪兒課堂教學反思

在新課程實施過程中，教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素，教學反思的“反思點”在哪兒。許多學校倡導教師寫教學反思，但一些教師寫的教學反思就跟記流水帳一樣，只是對自己的教學過程進行一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學評論，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考，因而成效並不大。哪些內容是值得深入反思的.？怎樣才能進行深度的反思？也就是如何尋找到教學反思中的“反思點”呢？我以案例分析為主要形式，加強同伴之間的合作和交流，進行集體反思，在互相探討的過程中找到“反思點”。

反思之一：反思教學細節，尋找自己已有的經驗和行為與新課程理念的差距，不斷提高對新課程理念的認識和理解，教學反思《教學反思的“反思點”在哪兒》。

反思之二：反思不成功的教學案例，尋找教學設計與學生實際的差距，促使新課程理念向教學行為方式的轉變。

反思之三：反思有爭議的教學案例，對教學行為進行不斷追問，不斷促進自我行為的改造和重塑。

在教學過程中，教師必須養成反思的習慣，不斷加強理論學習，及時地反思自己的教育教學工作，自覺體驗和不斷完善自己對教育的理解，並與他人進行溝通和交流，才能不斷提高自己的專業素養。