教學目標
1．學習小説圍繞看社戲這件事，記敍詳略得當的寫法。
2．體會小説景物描寫對於表現文章的中心思想所起的作用。
3．體會小説通過描寫語言、行動刻畫人物性格的方法。
教學重點
1．敍事有詳有略。
2．景物描寫優美。
3．培養學生理解作者熱愛農村，熱愛勞動人民的感情。
課前準備
教師：佈置學生預習，要求學生能概述課文的主要內容、主要情節。
學生：找出自己最感興趣的情節，結合自己的親身體驗。談談自己的感受。
課時安排
兩課時
第一課時
教學內容
1．熟悉課文內容，領會課文大意。
2．整體感悟課文，領會作者的思想感情。
3．體會、揣摩課文在安排材料上的詳與略。
導入
童年，天真爛漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我們有着説不盡的話題，充滿了美好的回憶。
本冊第一課我們學習了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》，文中作者深情回憶了童年在百草園的生活和在三味書屋的`生活，充滿童趣。今天我們將學習魯迅先生另一篇記敍童年鄉村生活的小説——《社戲》。文中的趣事，可能我們也有切身體會。
檢查學生預習情況，注意加點的字
歸省(xǐng) 行(háng)輩 掘(jué)
憚(dàn) 怠(dài)慢 鳧(ｆú)水
攛掇(cuān duo) 潺(chán)潺 躥(cuān)
模(mú)樣 絮叨(xù dao) 楫(jí)
整體感悟
（學生分四人一組討論，然後全班交流）。
1．快速默讀全文，找出自己最感興趣的情節，並大聲朗讀。
2．理清小説的脈絡，把握小説的內容。
要點：小説描寫“我”幼時的一段鄉間生活，主要刻畫一羣農家少年的形象，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。小説按看戲前、看戲中、看戲後三部分組成。其中，看社戲是課文的主體部分，可分四層：a?看戲前的波折；b?看戲途中的見聞感受；c?看戲；d?偷吃羅漢豆。
3．按照敍述的先後，理清小説的主要情節，並指出哪些是詳寫，哪些是略寫。
要點：小説的主要情節有“隨母親歸省小住平橋村”“釣蝦放牛的鄉間生活”“看社戲前的波折”“夜航去看社戲途中”“趙莊看社戲”“看社戲後歸航偷豆”“六一公公送豆”。其中“看社戲前的波折”“夜航去看社戲途中”“趙莊看社戲”“看社戲後歸航偷豆”是詳寫，其餘是略寫。
作業
1．識記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。
2．進一步理解課文，領會文中優美的景物描寫對錶達中心的作用。
3．在第二部分中，找出描寫山、戲台、航船的比喻句，並加以體會。
第二課時
教學內容
1．探究本文主要內容。
2．領會小説景物描寫的特色。
教學設計
複習鞏固
男女生展開競賽，複述小説的主要情節
合作探究
(先小組討論，再課堂交流)
1．作者為什麼説平橋村是“我”的樂土？
要點：“我”在這裏是公共的客，可以得到優待；可以免念《詩經》之類難唸的書；可釣蝦放牛，體驗到許多鄉間生活的樂趣。
2．小説描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？試着分析雙喜和六一公公的形象。
要點：a?雙喜的形象(找出有關雙喜的語言，行動描寫，從而瞭解人物的性格特徵。)雙喜是小夥伴中“最聰明的”，好像小領袖一般，他的性格也表現得最為突出：聰明、熱情、機靈、能幹、善於為他人着想。b?六一公公的形象。六一公公是個淳樸鄉民的形象，六一公公只對小夥伴摘豆時“踏壞了不少”表示惋惜，他並不是吝嗇的人，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色。後來他又親自送豆，表現了他熱情、淳樸、好客的性格。“我”誇了他的豆一句，他“竟非常感激起來”，體現了他老實厚道的農民本色。
3．課文的景物描寫極為成功，仔細研讀夏夜行船、月夜歸航片斷，分析作者是從哪些方面展開對景物的描寫的？反映了人物怎樣的心情？(結合課後練習二進行)。
要點：本文的景物描寫極具特色。作者採用立意筆法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了夏夜行船、午夜歸航等畫面，情景交融，充滿水鄉特色。作者還運用各種比喻、擬人等修辭手法，加強表達效果。
夏夜行船，主要從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香，淡黑起伏的連山，皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，從視覺、聽覺、嗅覺等入手，寫得有聲有色有味，然而更有情。寫連山，以動寫靜，寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又襯托出“我”的迫切心情。
月夜歸航，寫得更具有童話色彩，“那航船，就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥”，烘托出孩子們歡暢愉快的心情。
4．小説的結尾説：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”應怎樣理解？你在生活中有類似的體會嗎？
要點：其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常，所謂“那夜似的好豆”，“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。（此題意在讓學生了解作者在文中表達的感情。）
文萃咖
