七年級上冊語文教案五篇

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的七年級上冊語文教案五篇，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊語文教案五篇1

教學目標

1.瞭解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2.有感情地朗讀課文。

教學時數：

1課時

教學過程

一、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那裏是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3.抽讀課文，檢查預習情況。

4.説一説，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀，感悟全文

1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能説明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

2.除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什麼。你想説什麼嗎?

3.指導朗讀，強調氣勢。

4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細流、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導朗讀。

七年級上冊語文教案五篇2

教學目標

1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解説詞。

2、能力目標：閲讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

3、情感目標：通過閲讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。

教學媒體的運用

ppt課件

過程設計：

(一)情境導入

1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一隻仙鶴看中了這兒環境優美便銜來一根榕樹枝，説也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每於清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認為什麼樣的地方才能成為“天堂”(環境優美，物產豐富)帶着這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》

3、質疑：“鳥的天堂”指什麼?為什麼叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

(二)整體感知

在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時着重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什麼時候，每次看到了什麼?

次序 時間 作者見到了什麼 作者的感慨

(三)自主感悟

a：品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學生整體感知後，進行自主閲讀，要求：找出自己認為優美的句子，各抒己見。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)

2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。

3、作者看了榕樹後有什麼感慨?(板書 ：“這美麗的南國的`樹”)

4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，説一説自己的感受。

(1)大的特點：

在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主幹在什麼地方。

師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當於150個多媒體教室那麼大)(哇!)

師：稱讚它 生：這美麗的南國的樹。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝幹的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土裏。

教師結合課件介紹畫面

師：稱讚它 生：這美麗的南國的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹卧在水面上。

師：怎樣理解 “卧”?

師：稱讚它 生：這美麗的南國的樹。

師：齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

四：總結。

七年級上冊語文教案五篇3

教學步驟：

一、課前準備

認真讀課文，學習生字詞，整理出本課的字詞表。

二、導入新課

請看過秦文君作品的同學向大家介紹作品內容及讀書心得，教師簡介秦文君和她的作品。解釋“偉人細胞”的含義。

三、檢查預習

四、把握情節

1.回憶課文內容，用一句話概括課文寫了什麼。

2.默讀課文，理清文章脈絡，劃分結構層次，為每部分擬一個四個字的小標題。

3.學生交流擬定的小標題，教師及時評價、鼓勵。

五、感受人物

1.讀課文，小組討論下面的問題：

(1)賈裏的日記道出了他的偉人標準，這些內容和下文有什麼聯繫?

(2)為什麼賈裏三次實現偉人計劃都失敗了?

(3)賈裏意外成功的原因是什麼?

(4)在你的心目中賈裏是個怎樣的人?

2.全班交流，教師點撥、評價、鼓勵。

3.請學生以賈裏的朋友的身份贈給他一句話。

4.體味語言。

本文語言輕鬆活潑，幽默詼諧，請學生找出幾處加以分析點評。

六、教師小結。

[教學設計]

創意説明：本文中的賈裏自認為有“偉人細胞”，但三次實現偉人計劃的行動都失敗了，最後做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動，賈裏究竟有沒有偉人細胞呢?教學中可抓住這一點，組織學生進行辯論，使學生深入瞭解課文內容，把握人物的性格，理解文章中心，培養學生思辨能力。

教學步驟：

一、辯論前的準備：

(1)學生反覆自讀課文，學習生字詞，理解文章內容。

(2)教師給出辯題：賈裏有(沒有)偉人細胞。

(3)將全班分成兩個大組，每組推選4人作為辯手，抽籤決定正方和反方。

(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評議組。

(5)辯手、主持人分頭準備，其他同學也可作相應的準備，參與自由辯論和點評(可在課下準備，教師要給學生兩三天的時間，及時瞭解學生準備情況，幫助學生解決困難)。

二、課堂辯論

1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然後其他同學自由參與辯論，最後，雙方總結陳詞。

2.學生點評。

3.評議組宣佈辯論結果。

三、教師小結

七年級上冊語文教案五篇4

賣炭翁

唐白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人飢日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千餘斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

註釋：

1.本詩是一首諷喻詩，也是一首敍事詩，是組詩《新樂府》中的一首，題注云：“苦宮市也。”宮市，指唐代皇宮裏需要物品，就向市場上去拿，隨便給點錢，實際上是公開掠奪。2.何所營：做什麼用。營：經營。3.翩翩：輕快灑脱的情狀，這裏形容得意忘形的樣子。4.黃衣使者：皇宮內的太監。白衫兒：指太監手下的爪牙。5.敕：皇帝的命令或詔書。6.驅將：驅趕着走。7.半匹紅綃一丈綾：當時錢貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車炭價值相差很遠。這是官方用賤價強奪民財。8.直：同“值”，指價格。

詩句大意：

賣炭的老翁，在南山中砍柴燒炭。他滿面塵灰、煙火燻黑了面容，兩鬢灰白，十指都被染黑。賣炭得來的錢做什麼用呢？只是為了身上的衣裳，口中的食物。可憐啊，老翁身上的衣裳正單薄，心裏卻擔憂炭賤賣不出價錢而希望天能更冷。

夜裏下雪，城外積起了一尺深的雪，賣炭翁天剛亮就駕着炭車輾過道道冰轍艱難趕路。牛已十分睏乏，人也十分飢餓了，就在市集的南門外面的泥地裏歇歇腳。

那兩個趾高氣揚的騎馬而來的人是誰？是皇宮裏的太監和他手下爪牙。他們手拿文書口裏説着“這是皇帝的命令”，便吆喝着趕牛，將炭車掉轉方向牽引着往北而去。這一車炭，足有一千多斤，宮使就這樣驅趕着拉走了，賣炭老翁心裏萬般不捨卻也無可奈何。半匹紅紗一丈綾，宮使將它們系在牛頭上充抵炭的價格。

主題思想：

通過記敍賣炭翁辛勤勞動所得終被掠奪一空的經過，揭露宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了對下層勞動人民的深切同情，同時也希望得到皇帝的注意。

七年級上冊語文教案五篇5

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。

2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學重、難點】

領悟描寫事物動態變化的表達方式。

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、揭題談話

天空中的雲來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒雲圖景。今天，我們隨着作者的描繪，想象火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑藉拼音，讀準生字字音。

2、讀後反饋：

a、指名分節朗讀。

b、説説作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)並作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒雲上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒雲下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反覆吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，説説作者是怎樣表現火燒雲的美?

引導學生在閲讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悦的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪着的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒雲瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最後不見了的變化過程……)

3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒雲的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，並把它背下來。

四、討論和練習

作者在寫火燒雲的顏色時説“還有些説不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什麼?(顏色多得無法形容)

五、佈置作業。