五年級語文上冊園地教案

作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的五年級語文上冊園地教案，歡迎閲讀與收藏。

五年級語文上冊園地教案1

教學目標：

1、通過自讀自悟，和教師的引導，讓學生學會課文中的生詞，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識，培養學生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。

過程方法：

通過感情朗讀課文，理解文章中“聖誕蠟燭”的含義。

情感態度：

通過教學，讓學生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關愛自己的父母，從而培養學生的親情品質。

教學重點：

通過感情朗讀課文，理解文章中“聖誕蠟燭”的含義。

教學難點：

感受科林對父親真摯的愛和用自己的行動克服困難的堅強毅力。

教學過程：

一、回顧影片，導入新課

1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學》。可以説，孩子們，你們都是流着眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什麼打動了你們的心，能説説嗎？

2、學生彙報，自由表達。

3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在牀。為了不拖累兒子，不影響兒子的學業，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現父親的心願，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學”。中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有着不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閲讀課文吧。

4、板書課題：科林的聖誕蠟燭

5、讀課題，説説對課題的理解。

二、閲讀課文

1、提出要求，自讀自悟。科林是個怎樣的孩子，請同學們認真閲讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，並把自己的感悟寫在語句的旁邊。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、小組交流，説説自己的感悟。

4、全班交流，彙報閲讀收穫，結合課文的相關語句説説科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，並指導學生有感情地朗讀相關語段

﹙1﹚聖誕節前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節而感到興奮。原來，一個星期前就應該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多麼關愛，他在為父親的安全而擔憂。

﹙2﹚科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之後，便回家拿了水桶，一家一家地蒐集煤油。科林奔跑了好幾個小時，敲開了村子裏每一幢房屋的門，終於蒐集了足夠的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧裏漂盪了一週的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多麼懂事的孩子，他是多麼愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。

﹙3﹚課文以“科林的聖誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內容可以看出，聖誕蠟燭是象徵吉祥，象徵幸福降臨的。科林雖然由於擔心父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“聖誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。

5、將科林和石娃比較，你認為他們有什麼相似之處？

6、學生自由發言。

教師相機點撥：石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有着一種感人的品質，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關愛。

三、總結延伸。

1、濃於水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關愛。作為孩子，應該怎麼做呢？能談談你們的想法嗎？

2、學生談感受。

3、佈置課後作業

﹙1﹚寫一句讚頌親情的話；

﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。

五年級語文上冊園地教案2

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀讀母親對兒子説的謊話，感受母親三次説謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。

3、在具體的語言環境中，體會詞語表達的感情。

4、通過母親的三次謊言，聯想到父母對自己的教育，體會母親教育兒子的一番良苦用心。

教學重點：

讀讀母親對兒子説的謊話，感受母親三次説謊的用意，體會母親教育兒子的一番良苦用心。

教學重點：

在具體的語言環境中，體會詞語表達的感情。

教學過程：

一、啟發談話，引入課題

1、教師談話引入：關於母愛的課文我們已經學過不少，今天我們再來學習一篇。

2、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、課文，想想課文主要寫了什麼？然後完成填空。課文寫了母親參加了兒子從小到大的三次（），並對兒子説了三次（）的謊言。正是母親的謊言，讓兒子有了前進的（）；正是母親的謊言，讓兒子看到了自己的（）；正是母親的謊言，讓兒子最終獲得了（）。

2、母親的三次謊言分別是怎麼説的？請用直線劃出謊言的內容。

三、讀文感悟，深入體會。

1、交流，出示句子。

2、都是在什麼情形下説的？説之前母親都是什麼神態？

3、讀課文，為什麼説這些都是謊言？找出老師的話。

4、那她又無為什麼要説謊呢？讓我們來分角色朗讀一下，體會母親為什麼要説謊？男女生分角色朗讀。

師：母親第一次説謊後兒子怎樣？

生：破天荒吃了兩碗米飯，可見他非常高興。

師：母親第二次説謊後兒子怎樣？

生：兒子暗淡的眼神充滿了亮光，沮喪的臉舒展開來。從此長大了許多。

師：那母親第三次説謊後兒子又怎樣？

生：兒子考上清華大學。

師：從兒子的反應中你們體會到了母親三次説謊的真正原因是什麼？

生：第一次讓兒子高興。

生：第二次讓兒子有自信心。

生：第三次讓兒子看到希望。

師：分析得真好，讓我們在一起來讀讀1——3節，體會一下在這三次謊言中藏着什麼？生讀第1—3小節。

生：我們知道了這三次謊言中深藏着母親對兒子的愛

5、小結：母親的謊言的確在兒子的身上起到了作用，真是用心良苦。兒子也能體會母親的用心，真懂事啊。

四、研讀課文，感受內涵

出示句子：聽了這話，兩鬢已經斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……

1、媽媽為什麼這時候當着兒子的面哭了？聯繫上下文，想一想課文最後媽媽的“悲喜交集”指的是什麼？

2、生：媽媽覺得兒子長大了，堅強了，自己的委屈終於可以倒出來了，所以當兒子面哭了。

生：媽媽悲的是她為了兒子忍受了這麼多年的委屈，喜的是她的委屈沒有白忍，終於有了回報，她的愛得到了回報！

教師小結：對兒子的信任，對兒子充滿期望，這就是欣賞。

五、交流體會，總結全文。

母愛是深沉的，是偉大的。願我們每個人都用心去體會這一份濃濃的愛，願我們用行動去好好回報這一份愛！

六、佈置作業

五年級語文上冊園地教案3

教學目標：

1、讀準“搖曳”，“步履沉重”的讀音，能聯繫上下文理解詞意。

2、能聯繫上下文讀懂“主意”、“奇蹟”的內容。

3、有感情地朗讀課文，初步了表現人物心情的幾種方法。

4、理解課題中“聖誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛，感受“愛”能創造“幸福”。

教學過程：

一、預習反饋，揭示課題

1、分步出示課題，齊讀

2、反饋預習（打開書）預習過課文了，誰能用上“蠟燭”這個詞來説説你讀了課文後瞭解了什麼。

習俗

正音：儘量，燭光搖曳

引讀

事件內容

用一句話説説科林在聖誕節前夜做的事

補充説清做這件事的原因

3、小結預習時，對課題中的關鍵詞多加以關注，就能幫助我們迅速瞭解文章的主要內容。

二、深入學習課文，體會情感的表達方式

1、指導藉助課後練習，初步瞭解人物情感變化的線索

2、明確學習任務這篇課文講述了一個感人的故事，相信大家在預習時都感受到了。（指板書）但是這三個表示心情的詞語，在文中一個都沒有出現過，作者是怎麼把它們表現出來的呢，這節課我們就要來深入學習。

3、學習1——3節，瞭解作者通過人物表現，景物和反覆強調來襯托人物心情的表現方法

（1）自讀1——3節，圈出能讓你感受到科林焦慮的詞句

（2）交流

A、人物的表現

慢慢地，步履沉重、理解“步履沉重”，複習“履”的音節、指名讀句

望了望，注視、學生交流、引讀體會、科林望了望——（“望了望”泛紅），然後眼睛一眨不眨地看着——（“注視”泛紅）。他始終看着——，（師點泛紅的這兩個詞語），你覺得這時候他在想什麼？

小結看來我們都已經學會透過主人公的舉動，感受人物內心的焦慮之情。除了人物舉動之外，作者還用了什麼方法來表現科林的焦慮呢？

B、景物

師範讀第2節

重點指導“鉛灰色”

在老師的指導下學習在書上做批註——環境襯托

C、反覆強調

引導發現句中反覆出現的詞語——七天

交流感受“七天”這個詞反覆出現，讓你感受到什麼？（等待的時間長，牽掛深）

引讀、小結

指導做批註——反覆強調

（3）指導朗讀1——3節，深化感悟

（4）體會“不像聖誕節”的`含義

此刻，科林感覺——（生説：今晚不像聖誕前夜。）

聖誕夜原本應該是——（生説：熱鬧，閤家團圓）

是啊，漂泊在海上的父親音訊全無，科林覺得——（生説）

4、學習7——15節，從對話中進一步感受人物的焦慮

（1）自讀7——15節，簡要複述科林與達菲先生的對話內容

（2）體會對話形式對錶現人物心情的作用

師生對讀，體會連續對話的形式對錶現人物心情的作用

小結：寫對話用哪種形式與人物當時的心情密切相關。這裏，科林的心情焦慮而急切，所以用這種沒有提示語，連續對話的形式最為適切。

（3）體會科林提問的集中與明確

瞭解科林問話的核心內容

指導學生髮現對話內容中反覆出現的詞，進一步體會強調手法對錶現人物心情的作用

聯繫科林回家路上的舉動，深入體會科林當時還在想些什麼。

小結5、學習17——22節，通過動作描寫感受人物內心的焦慮

（1）出示描寫科林蒐集煤油的三句話

（2）自讀，提取三句話中的有效信息

要點1：板書：三小時，四大桶、半杯、為什麼不多要一點？煤油是生活必需品，可是家家户户都少得可憐。即便如此，科林還是蒐集到了——（指板書：四大桶）這讓達菲先生稱之為——（生説：奇蹟）。

要點2：你覺得科林為什麼能蒐集到這麼多煤油？板書：問遍聯繫習俗初步感受愛爾蘭人的善良可見，17節有關習俗的這段插敍是必須要寫的，這是因為這樣的習俗，使科林能蒐集到足夠的煤油成為可能。從中我們也感受到愛爾蘭人——（生説：善良、樂於助人）

（3）引導體會簡要敍述對錶現人物心情的作用

蒐集煤油的過程一定有很多內容可以寫，你覺得可以寫點什麼？

對照之前科林與達菲先生的對話，引導學生感受敍述的方式與人物心情之間的聯繫。

小結6、學習22——25節，體會標點符號對錶現人物心情的作用

（1）引讀積累描寫燈柱的句子

（2）想象説話科林回到家，對媽媽説——我們已經知道這巨大的蠟燭就是——，我們看見這道巨大的光束——此刻，我們彷彿聽見科林正對自己説——

（3）引讀，小結標點符號雖小，卻也能讓我們感受到人物的內心世界，因此我們在讀文的時候可千萬不要忽略了它們。

三、對比開頭，複習景物及人物動作對人物心情的襯托作用

1、小組學習26，27節，對比開頭感受人物的驚喜之情

2、體會“聖誕節真的來了。”這句的含義

四、總結全文，深化感悟

1、總結方法

2、這是個感人的故事，學生交流感動的原因

3、再讀課題