s版五年級上冊語文教案

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的s版五年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】

1.知識與技能目標：指導學生寫好場景要注意仔細觀察，點面結合;注意場面描寫時的主次。在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情、心理，通過有針對性的訓練初步具備進行場面描寫的能力。

2.過程與方法目標：在課上通過親身體驗探究得出場面描寫的方法、使文章富有濃郁的生活氣息。

3.情感、態度與價值觀目標：引導學生用心觀察生活，多思考，通過【教學重、難點】

掌握以"點"帶"面","點""面"結合的場面描寫的方法，並能在【教學方法與手段】

方法：探究式，穿插講授式及啟發式教學。

手段：採用"擊鼓傳花遊戲"調動學生參與積極性，遊戲中，老師不經意的"隻言片語",暗含着提示、引導學生觀察的導向作用。遊戲分"選鼓手"和"擊鼓傳花"兩次進行，意在由"扶"到"放".第一次以及調動所有感官觀察遊戲，巧妙引導口頭作文，從中巧妙提煉出方法;第二次則放手讓學生實踐，以檢驗所學。

【使用教材構想】

"小片段成就好作文",練寫作的動力。因此，本課教學以紙花傳到在誰身邊，誰就"表演節目"為契機，讓學生"動"起來，或"緊張"或"興奮",營造出特點鮮明的活動場景，讓學生在活動中體驗、觀察，從中獲得場景描寫的方法，產生自主創作的興趣與願望。

【教學流程】

【課前交流】

成語填空練 交( )接( )車( )馬( )莊嚴( )人( )人( )歡呼( )燈火輝( )

1.指名填空。

2.指名説説你從成語能想到生活中那些場景。

3.出示畫面，説説你可以用那些成語來形容畫面。

4.教師總結：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個個場景，人無時無刻都處在不同的場景中，今天我們的課上我們就學

一、創設情境，激趣引入

1.創設情境

今天的課上我們要來玩一個遊戲，分別出示：鼓、絹花。

2.猜猜我們要玩什麼遊戲?

3.教師相機板書。

4.要玩這個遊戲，還缺些什麼?(鼓手)

5.教師渲染氣氛：鼓手很重要，全班才選一個;鼓手很威風，全班都聽他指揮;鼓手很幸運，因為——有獎品。誰想當?誰最想當? (引導學生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。)

6.呦!這麼多同學都想當，該選誰呢?乾脆做一個公平競爭吧!把剛才看到的場景用語言描述出來，誰説的'最生動，誰來當鼓手!

7.指名學生口頭作文。

8.選出鼓手。

9.範文引路：(出示範文)這是我們班的孩子選鼓手時的情景，對比讀一讀，你又看到了什麼，聽到了什麼?

(通過對比歸納，總結出出場景描寫時的要點：要寫到整體和局部，寫到個別和特殊。)

{設計意圖：從學生喜聞樂見的遊戲入手，巧妙利用"選鼓手"這一契機，創設一個場景，讓學生參與其中，去體驗、去感受，之後在此基礎上進行口頭作文訓練，讓學生"説"起來，通過範文對比，引導同學們總結歸納出場景描寫時應注意的要點。}

二、快樂遊戲，引導學生"動"起來

1.請鼓手登場。

2.宣佈遊戲的規則：擊鼓手擊鼓，鼓聲響起，絹花按順序傳開;鼓聲停時，花傳到誰手上，這位同學就要來表演一個節目。

3.遊戲前演練，讓擊鼓手擊鼓，隨機採訪學生，聽到鼓聲時心裏想到了什麼。

4.遊戲正式開始。開始遊戲，及時引導學生捕捉遊戲過程中的典型。

5.有請第一位"幸運者"登台。

6.引導學生從這位學生的神態、動作、語言、內心去觀察並描述。

7.隨機採訪鼓手、遊戲時表現突出者。

8.巧下任務，剛才遊戲時哪個環節或哪些環節，讓你最難忘?寫下來吧!

9.學生練筆，教師巡視、指導。

10.寫作的興趣與信心。

11.互評互改

{設計意圖：孩子們寫作最大的難題是缺乏體驗，充分利用"擊鼓傳花"這一遊戲，讓孩子們在遊戲中充分的體驗，感受，不着痕跡地引導他們邊遊戲邊觀察，在此基礎上讓孩子們動筆"寫"起來，自然水到渠成。}

三、連段成篇，試擬題目

1.學生嘗試擬題，自由發言。

2.師及時發現精彩，請其板書。

【板書設計】

場景描寫

寫大家寫全部

寫個別寫特殊