五年級語文上冊s版教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的五年級語文上冊s版教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

五年級語文上冊s版教案1

教學目標：

1.認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，並説説詩句的意思。

2.能力目標：能憑藉語言文字，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新知

同學們，我國是四大古國之一，有着悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩?

1.今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

2.提問：你們知道題目是什麼意思嗎?

(吟：古代詩歌體裁的一種名稱。)

3.簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

二、看詩句，理解詩意

1.老師範讀或錄音讀。

2.學生細讀詩，藉助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

3.指名讀。讀出韻味和節奏。

4.説説自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

(講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導寫字、描紅。)

5.引導學生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

6.動畫顯示石灰的形成。

7.見到此情此景，作者會怎麼想，怎麼説，怎麼做?討論交流。

8.再讀詩句，談談你從這首詩中體會到了石灰的哪些品質?

三、朗讀指導，領悟詩情

1.詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質，我們朗讀時應怎麼讀?

2.再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎?他想借石灰表明什麼樣的志向呢?我們該用什麼語氣讀呢?

3.學生自由讀，在小組內討論。(詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力鬥爭到底的志向。應用高昂、堅定的語氣讀。)

4.情感朗讀，賽讀。

5.齊讀。

四、拓展延伸

1.總結古詩。

石灰由於它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而於謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力鬥爭到底。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊!

2.于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死後心。

但願蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩借物詠志，詩中句句讚頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而後已的懷抱。

“混沌”，天地未分之前，指自然界。

“烏金”喻煤炭如黑色的金子。

“陽和”，原指和暖的陽光，這裏指煤炭的熱力。

“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄着巨大的熱力。

“爝(jue)火”，小火把。

“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限温暖，如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮。

“鼎彝”指帝王宗廟的祭器;

“鐵石”，古人認為煤炭是鐵石變的。

“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死後心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻。

最後兩句“但願蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達了作者願意盡最後一滴血、一份熱，為人類造福。

五、總結學法

1.學生回憶：我們是怎樣學習《石灰吟》?

2.老師總結學習方法：

1)理解詩句，初步弄懂詩意。

2)想象古詩意境，體會作者感情。

3)熟讀吟誦，拓展延伸。

六、作業

1.收集有關於謙的故事。

2.收集託物言志的古詩。

五年級語文上冊s版教案2

教學目標：

1.引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.引導學生聯繫作者生平，瞭解詩句託物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導學生有感情地朗誦並背誦古詩。

學習目標：

1.瞭解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.聯繫作者生平，瞭解詩句託物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦並背誦古詩。

學習任務：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“託物”寫詩，抒發志向

重點：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點：

藉助資料，體會於謙不與世俗同流合污的高尚節操。

課前準備：

學生閲讀的資料;PPT。

第二部分過程設計

激情導課：

1、導入課題

今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，讚美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標

石灰有什麼值得稱頌的?

3、預期效果

這節課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學古詩的方法明詩意，悟詩情。怎麼樣對自己有信心嗎?

民主導學

任務一：初讀詩句，整體感知

任務呈現：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。

自主學習：

自由讀，讀準字音，讀出節奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?

2、指讀，評價。同桌互讀。

任務二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的製作過程。

任務呈現：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。藉助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，並試着理解詩意。

石灰自述

自主學習：學生對照材料與古詩，尋找製作過程的聯繫點。

展示交流：

1、對比中説詩意，隨機品讀，評讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態度如何?板書若等閒。解釋字意。多麼堅強的石灰想説些什麼?指名説前兩句的詩意並隨機品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關聯詞“雖然——但是——”説一句話!

(4)教師過渡質疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什麼能“若等閒”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎麼知道的

(5)我們教室的白牆就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白乾淨。

2、後兩句的詩意會説嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互説詩意。

3、教師總結：通過對石灰製作過程的瞭解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4、引導朗讀：帶着對對石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經歷?請看資料。閲讀資料談體會。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“託物言志”的寫法。

7、設境誦讀。

(1)假如你就是當年那個愛思考的小於謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官後的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當他戴着腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學生讀)(音樂起，誦讀全詩)

8、背誦古詩。

任務三：“託物”寫詩，抒發志向

過渡：同學們還學過哪些託物言志的詩?有哪些物可以寄託我們的志向呢?

任務呈現：在這兩首託物言志的詩中任選一首完成最後一句，寄託我們的志向。

自主學習：創作詩句

展示交流：學生相互交流詩句積極評價

檢測導結：

目標檢測：

1、選出正確的解釋：等閒

a、空閒b、平平常常

2、寫出最能體現於謙心聲的詩句：____________________.

結果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

反思總結：

今天的學習你學會了什麼?

板書設計：

石灰吟

(託物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閒———清白

粉骨碎身

五年級語文上冊s版教案3

教學目標：

知識與技能：學習本課生字新詞。聯繫具體語境體會文中重點詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一邊讀一邊展開聯想，加深對課文的感悟。

過程與方法：整體感知，結合生活體驗理解課文。

情意目標：激發學生的民族自尊心與自豪感。激發學生將愛國之情化作報國之志、強國之能。

教學重點：

帶着熱愛與崇敬的感情朗讀獻辭，注意讀好排比句與長句子。

教學難點：

讓學生結合課文內容與生活經驗，説説：“五星紅旗，你是我的驕傲。”這句話的含義。

第1課時

一、激情導入

1、你們一般會在哪些地方看到五星紅旗?知道什麼時候會升旗?

2、一面旗幟，就是一個時代的印證;一面旗幟，就是一段永垂不朽的'歷史。

3、每到週一的時候，我們戴上鮮豔的紅領巾，排着整齊的隊伍去操場舉行升旗儀式，聽到莊嚴的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心中有怎樣的感受?

二、初讀感知

1、自由朗讀，要帶着熱愛和尊敬的感情。

2、把你印象深的段落多讀幾遍。

三、學習課文。

學習方式：小組朗讀競賽。

1、師指導。

(1)引導讀第2節。

(2)師生配合朗讀，體會排比句的運用表達作者強烈的情感。

(3)男、女生感情練讀。

2、重點反饋以下段落，引導學生朗讀出充沛的情感。

(1)、您在廣闊的藍天之上，蜿蜒的長城為您作畫，奔騰的長江為您譜曲……

①師引導學生展開想象。高高飄揚的五星紅旗盡覽祖國大好河山：長城的壯麗，長江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千……

當我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神聖地位和崇高信仰!

②師生共同朗讀，讀出語氣連貫和激情

(2)在珠穆朗瑪……壯志凌雲的豪氣

在奧運會……崛起

在茫茫的太空……廣闊的生命力

①啟發想象：A、登頂成功時，科學工作者對着亙古不變的雪山大聲呼喚——(我們來了，我們成功了)

B、奧運會上勇奪金牌，運動員眼裏能動着喜悦的淚花，他們在説()

C、神舟六號發射成功，他們無比自豪地向全世界宣告：()

②朗讀體會：

③啟發：還有哪些情景令人欣喜和激動呢?

(3)升起……希望之旗，升起……強盛之旗，升起……靈魂之旗，升起……興旺發達之旗。

第二課時

一、總結課文。

1、有感情地朗讀全詩。

2、朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》

3、討論：歌中有一句：五星紅旗，你是我的驕傲，説説你的理解。

指導：例如申奧成功，神六飛天，登頂成功，南極科普，袁隆平中國水稻之父，王軍霞披着紅旗跑完馬拉松，姚明，劉翔……

二、作業拓展

1、積寶：抄你喜歡的段落。(《紅旗飄飄》)

2、啟智：

馮驥才的《旗子與國旗》的閲讀訓練。

3、怡情。

請你朗讀《我愛你，中國》、《鄉音鄉情》並學着動用排比句式等修辭手法，寫一段話，表達對祖國的熱愛之情。

板書設計：

向五星紅旗敬禮在珠穆朗瑪之巔

在奧運賽場上

在茫茫太空