教學目標
1．掌握文言常用實詞，翻譯全文。
2．引導學生了解劉禹錫淡泊明志，不慕名利的思想。
教學重點、難點
掌握文言常用實詞，翻譯全文。
教學準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
教學本文要貫穿“以讀會意”的方法。在讀的方法上要靈活，可由教師範讀、學生推薦朗讀、比賽讀等。讓學生自學，找出生僻字，由老師幫助解決。疏通文意，然後背誦課文。對文章內容的理解可以通過設計巧妙的題目引導完成。
教學時數
安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1．教師導入：如果讓你設計自己的家，你怎樣設計呢?(學生自由説。)唐朝劉禹錫卻喜歡鄙陋居室，今天，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣。(板書課題及作者。)
2．介紹作者及文體。(出示課件或小黑板1。)
劉禹錫，字夢得，唐朝著名詩人和散文家。
銘，原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，後來成為一種文體。在這裏是一種文體，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室裏的文章。
要求：記住作者及文體。
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件2。)
1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．本文統領全文的詞語是什麼?
3．本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發了怎樣的感情?
4．文章結尾再一次運用類比的方法，引古賢之名室證“陋室”，並引用孔子的“何陋之有”有什麼含義?
5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論並分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語。(出示課件或小黑板2。)
明確：(陋：不華美、狹小。馨：香氣散佈很遠。白丁：封建社會裏沒有功名的人。
牘：古時寫字用的木簡。何陋之有：有什麼簡陋的呢?)
(指同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)
2．統領全文的詞語是哪個詞?
明確：(德馨。)
3．本文是從哪幾方面來寫陋室的?抒發了怎樣的情感?
明確：(從居室環境、交往人物、日常生活三方面來寫，抒發了作者高雅自適的生活情趣。)
4．文章結尾再一次運用類比的方法，引古賢之名室證“陋室”，並引用孔子的“何陋之有”有什麼含義?
明確：(引古賢之名室證“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負。結尾引用孔子的話，起到了畫龍點睛的作用。)
5．研讀賞析並閲讀全文。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件或小黑板3。)
①解釋下列詞語。
名 靈 勞形
②文章點題句是什麼?
③以古代聖賢自比的句子是什麼?
④全文畫龍點睛的句子是什麼?
⑤文中的“仙”和“龍”比喻什麼樣的人?能概括全文大意的詞是什麼?
(2)小組代表交流發言。
明確：
(①著名。靈異。使身體勞累。 ②“斯是陋室，唯吾德馨。”③南陽諸葛廬，西蜀子云亭。④“孔子云：何陋之有?”⑤品德高尚的人。德馨。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，並談談收穫。
(不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能説出某些方面就應給予肯定。)六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不進行。)
做《新課標作業設計》中“閲讀理解”的第二部分。
七、佈置作業
做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
陋室銘
劉禹錫
點題 德馨
室 寫景狀物
室內人 高雅情調
言志 君子
山、水------陋室-----諸葛廬 子云亭------何陋之有
名、靈------德馨-----環境 交往 情趣----陋室不陋
祁瑤波
文萃咖
