小學數學六年級《成數》教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的小學數學六年級《成數》教案，希望對大家有所幫助。

小學數學六年級《成數》教案1

教學內容：

成數（課本第9頁例2）

教學目標：

1、結合具體事物，經歷認識成數，解答有關成數的實際問題的過程。。

2、對成數問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

理解成數的意義。

教學難點：

解決解答有關成數的實際問題。

教學過程：

一、複習

1、填空

①四折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

②六折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

③七五折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

2、商店裏花了56元錢買了一條牛仔褲，因為那兒的牛仔褲正在打七折銷售，這條牛仔褲原價多少元？

二、創設情境，導入新課

同學們有聽農民們説：今年我家的稻穀比去年增產二成，我家的桂皮曬乾後只有五成等嗎？他們説的是什麼意思呢？原來商業上與百分數有關的術語是折扣，而農業上與百分數有關的術語就是成數。滲透環保教育

三、探究體驗

（一）成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱幾成。例如一成就是十分之一，改寫成百分數就是10%。

1、讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數。

2、讓學生説説除了農業上使用成數，還有哪些行業是使用了成數的知識。

3、練習：將下列成數改寫成百分數。

二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。

（二）教學例2

1、出示例題，某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

2、讓學生讀題，分析題意，今年比去年節電二成五怎麼理解？是以哪個量為單位1？

3、學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂瞭解情況，指導個別學習有困難的學生。

4、理解節電二成五就是比去年節省了百分之二十五的意思。從而根據求一個數的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350（1-25%）=262.5（萬千瓦時）

或者引導學生列出

350-35025%=262.5（萬千瓦時）

四、鞏固練習

1、三成=（ ）%； 五成六=（ ）%； 八成三=（ ）%；

2、第9頁做一做

3、解決問題

（1）某鄉去年的水稻產量是1500噸，今年因為受到天氣災害的影響水稻產量只有去年的八成五，今年的水稻產量是多少噸？

（2）鼎湖山20xx年累計旅遊人次是18萬人次，20xx年累計旅遊人次比20xx年增加一成五，20xx年累計旅遊人次是多少？（出外玩要做好垃圾分類）

（3）我校20xx年的在校生人數有820人，比20xx年在校生人數減少了二成，我校20xx年的在校生人數是多少？

（4）某鞋廠20xx年的年產量為30萬雙，20xx年年產量比20xx年增加了一成六，20xx年年產量又比20xx年增加一成，這個鞋廠20xx年的年產量是多少萬雙？

五、課堂總結

這節課你收穫了什麼？

小學數學六年級《成數》教案2

教學內容：冀教版六年級上冊第70-71頁

教學目標：

1.使學生理解成數和折扣的含義，以及成數與分數、百分數之間的關係;會解答有關成數的應用題。

2.提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。

教學重點和難點

理解成數和折扣的含義;理解成數與分數、百分數的含義。

教學過程設計

(一)複習準備

1.李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾?

2.小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?

師述：農業收成，有時用成數來表示。今天我們就來學習有關成數的應用題。

板書：百分數應用題

(二)學習新課

1.電腦出示例題：商場裏每台電視機的進價是1800元，售價加兩成，每台電視機的售價定為多少元?

2、成數的含義。

師述：什麼是成數呢?在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當於10%。

(1)口答：

“三成”是十分之( )，改寫成百分數是( )。

“三成五”是十分之( )，改寫成百分數是( )。

(2)七成 二成五 五成相當於百分之多少?

3、售價加兩成是什麼意思?求售價應先算出什麼?

還可以怎樣算?學生交流解題思路。

4.出示例2。

例2：曹莊鄉去年產棉花37.4萬千克。今年遭受蟲災，減產一成五，今年大約產棉花多少萬千克?

(1)學生讀題，理解題中的數學信息。

(2)減產一成五是什麼意思?

(3)學生獨立解答，指名學生説解題思路。

師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進行列式計算。

板書：

37.4×(1-15%)

=37.4×0.85

=31.79(噸)

答：今年產棉花31.79萬千克。

3.練習。

小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產一成半。去年收小麥多少千克?

6.課堂小結。

今天我們學習了哪些知識?

師述：今天我們學習了有關“成數”的知識，知道了“成數”的含義，以及“成數”與分數和百分數之間的關係，並且學習了有關“成數”的一些實際的、簡單的應用題。

(三)鞏固反饋

1.填空：

(1)某縣今年棉花產量比去年增產三成。這句話的意思是( )是( )的30%。

(2)一塊麥地，改用新品種後，產量增加了四成五。這句話的意思是改用新品種後產量是( )的( )%。

2.把下面的百分數改寫成“成數”。

75% 60% 42% 100% 95%

小學數學六年級《成數》教案3

一、複習利息、成數等概念

1．做整理和複習第1題。

請一名學生讀題。另請兩名學生加以回答，教師補充完整。

提問：同學們準備用自己的存款做些什麼事情呢?讓學生自由討論，教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的'事情的學生，適時進行勤儉節約的教育。

2．做整理和複習第2題。

請一名學生讀題。

提問：什麼叫本金、利息、利率?利息的意義是什麼?

利息是怎樣計算的?

讓幾名學生回答．然後將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學生齊讀一遍。板書利息的計算公式：利息＝本金利率時間；

3．做整理和複習第4題。

請一名學生讀題：另請兩名學生分別對兩個問題加以回答。

4．做練習三的第3、4題。

把全體學生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習

本上：教師巡視．及時糾正學生中間出現的錯誤。最後進行集體訂正。

二、複習有關利息、成數的應用題

1．做整理和複習第3題：

請一名學生讀題。

提問：要求利息，必須知道哪些數據?(引導學生在題中找出本金、利率、時間 各是多少。)

計算利息的公式是什麼?(引導學生看黑板上的公式。)。

讓一名學生到黑板前做，其餘學生做在練習本上。教師一邊巡視，一邊及時糾正學生中出現的錯誤。最後集體訂正。

2．做練習三的第1題。

請一名學生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學生計算利息。教師行間巡視，然後集體訂正：

小結：我們國家還有許多貧困地區的兒童因為家庭困難而失學，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節省下來存入銀行，既支援了國家建設，又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應該向他們學習，平時勤儉節約，不亂花錢，為貧困地區的兒童獻一份愛心。

3．做練習三的第2題。

請一名學生讀題。

教師説明：購買建設債券是支援國家建設的另一種方式，和儲蓄在實質上是一樣的。只是債券的利率一般高於定期儲蓄。

抽取兩名學生到黑板前做，其餘學生做在課堂練習本上。教師巡視，等全體學生做完以後，集體訂正。尤其要提醒學生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元?所以在求出利息以後，不要忘記把本金加上。

4．做整理和複習第5題。

請一名學生讀題。

提問：一成五是多少?

這道題裏單位1是誰?

可以用什麼方法計算?哪種方法更簡便?(方程解法和算術解法)

分別請兩名學生回答這兩個問題。

請兩名學生到黑板前做，分別用方程解法和算術解法進行解答，其餘學生做在課堂練習本上。教師邊巡視，邊糾正學生出現的錯誤。最後進行集體訂正。

5．做練習三的第5題。

請一名學生到黑板前做，其餘學生做在課堂練習本上。教師巡視，集體訂正．

小學數學六年級《成數》教案4

設計説明

本課時是百分數知識的拓展和延伸，學生很少關注農業中的成數，貿然地與數學知識、課本中的百分數內容聯繫起來，欠缺知識間的溝通，所以需要教師規範、指導形成系統的概念，聯繫生活實際來展開教學。根據本節課的教學目標和內容特點，特作如下設計：

1．複習舊知，為新課的學習作鋪墊。

温故而知新。在教學中複習舊知，達到與新知間的貫通。本節課在學習新課之前，設計了三道複習題，其目的是通過複習讓學生回憶把分數和小數化成百分數的方法，鞏固有關百分數的實際問題的解法。通過複習為新課的學習打好知識基礎。

2．交流討論，充分發揮學生的主體作用。

學生是學習的主人，在教學過程中要充分發揮學生的潛能。由於有百分數的應用知識作為基礎，因此在本節教學中沒有過多的進行講解，而是採用師生交流、生生交流的學習方式，讓學生通過合作學習，發現問題並解決問題，體現學生是課堂的主人，促進學生髮展的教學理念。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備課前收集的有關成數的資料

教學過程

⊙複習準備

1．把下面各數化成百分數。

0．2 1.36

2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾？

3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸？

師：農業收成可以用百分數來表示，有時也可以用另一種表示方法，這節課我們就來學習成數。

(板書課題：成數)

設計意圖：通過複習，為新知的學習作鋪墊。

⊙探索新知

1．成數的意義。

師：在一些新聞報道中，我們經常能聽到“增產兩成”“減少一成”等描述，這裏的“兩成、一成”就是我們這節課要學習的成數。

(1)質疑：什麼是成數呢？

(2)學生交流自己的見解。

(3)教師明確：成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱“幾成”。

(4)舉例説明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二點五……

2．把成數改寫成百分數。

(1)課件出示：把下列成數改寫成百分數。

三成 三成五 七成 九成四

(2)小組探討，找出改寫方法。

(3)指名彙報：先把成數改寫成十分之幾，再改寫成百分數。

3．教學例2。(理解成數的含義，解決有關成數的實際問題)

(1)課件出示例2。

某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

(2)學生讀題，理解題中的數學信息。

(3)節電二成五是什麼意思？

(4)學生獨立解答，指名學生説解題思路。

教師根據學生的思路，板書解題過程：

350×(1－25%)

＝350×0.75

＝262.5(萬千瓦時)

答：今年用電262.5萬千瓦時。

師：在列式計算時，我們可以直接把成數改寫成百分數，用百分數進行列式計算。

設計意圖：首先讓學生掌握把成數改寫成百分數的方法，再出示實際問題，很自然地就能把成數問題轉化成已經學過的百分數問題。這樣的設計符合學生的思維過程，從而降低學習的難度。