設計説明
本節課是在學生學習了百分數相關知識的基礎上進行教學的,在教學設計上有以下特點。
1.體驗數學與現實生活的聯繫。
《數學課程標準》指出:體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯繫,運用數學的思維方式進行思考,可以增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。因此,教學中,結合生活實際瞭解税收的用途,充分體會所學內容在生活中的廣泛應用,增強學生的應用意識,感受數學的應用價值。
2.充分發揮學生的主體作用。
現代教育理論認為:在教學過程中,學生是認知的主體,教師則是這一活動過程的組織者和引導者。也就是要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中,充分利用合作探究的學習方式,讓學生進行自主探究,並通過分析、討論,從中感悟到納税的重要作用,認識常見税種,掌握應納税額的計算方法。
3.運用數學知識解決簡單的實際問題。
數學來源於生活,應用於生活,學數學是為了應用數學知識解決生活中的實際問題。本節教學中,在完成各種應納税額的習題後,讓學生展開想象,培養學生的創新精神和綜合運用所學知識解決簡單實際問題的`能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 收集有關納税的資料
教學過程
⊙情境引入
1.課件出示家鄉改造前後的對比圖。
(1)看圖,説一説我們的家鄉有什麼變化。(引導學生從家鄉的交通、基礎設施、房地產開發、土地利用、生態環境等方面感受家鄉的變化)
(2)討論:用於改造家鄉的資金是從哪兒來的?(引導學生了解財政部門撥的款大部分是靠税收得來的)
2.導入新課。
什麼是税收?國家徵收的税有什麼用處呢?納税金額是多少?這節課我們就來探究納税的知識。(板書課題:税率)
設計意圖:通過對家鄉變化的對比,使學生認識到税收的重大用途,並對學習納税知識產生濃厚的興趣。
⊙初步認識、理解有關納税的知識
1.仔細閲讀教材10頁的內容,從中瞭解有關納税的知識。
2.學生自學後交流彙報。(教師根據學生的回答,有序地展示相關內容)
(1)什麼是納税?
納税是根據國家税法的有關規定,按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。
(2)什麼人需要納税?
每個公民都有依法納税的義務。
(3)税收有什麼意義?
税收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的税款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。
(在學生理解税收意義的基礎上,引導學生説説自己瞭解的、發生在我們身邊的、用税收為人民造福的例子,使學生進一步體會税收的重要性)
(4)税收的主要種類有哪些?
税收主要分為消費税、增值税、營業税和個人所得税等幾類。
(5)什麼叫應納税額?
繳納的税款叫做應納税額。
(6)什麼叫税率?
應納税額與各種收入(如銷售額、營業額……)的比率叫做税率。
3.初步瞭解我國的税收政策。
我國的税收政策是“取之於民,用之於民”。因此,根據國家規定,集體或個人都有依法納税的義務。
設計意圖:引導學生自主學習有關納税的知識,瞭解税收的作用。