作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的一年級語文教案範文，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫4個字，認識新部件“廣”。
2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園裏的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。
教學重難點：
1、認識8個生字，會寫4個字，認識新部件“廣”。
2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園裏的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。
教學方法：
自主、合作
教學準備：
教師：準備本課生字，詞語卡片和課文插圖，課文朗讀帶。
學生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學唱《蝴蝶飛呀》。
一、創設情景，引導新課
1、出示課文插圖一，觀察後説説圖上的景物。
2、學生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時的情景。生可以一邊説一邊跳，還可以唱。
3、出示課題：蝴蝶歌。
二、自主學習，掌握生字
1、畫出課文中的生字詞，看誰畫得又快又準確。
2、同桌學習：採用自己喜歡的方式讀生字詞；同桌相互考一考；給同桌提醒（生字的讀音）
3、出示所有的生字。問：你發現了什麼？（從字音、字形、字的結構等方面指導學生髮現）
你能給哪些生字找一些好夥伴？（擴詞或説話）
師：書上為“和”字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎？
出示：他呀你呀和我們一起飛。（練讀）
三、朗讀課文，感悟理解
1、帶着問題自讀課文。
“我們”、“他”、“你”指誰？讀了這首兒歌你感受到了什麼？
2、學生練習表演課文，老師引導。
師：“怎麼才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢？”
（1）找好朋友相互練習表演讀，比一比誰表演得最好，讀得最好。
（2）請小朋友上台表演讀。讀後評價。
（3）學生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。
3、出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語來表示圖中的事物。
板書相關的詞語。（完成課後的第二題）
4、蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方？它們會看到什麼？教師注意引導學生按書上的語言格式進行説話練習。教師將學生的語言進行梳理，構成一首兒歌，再讓學生讀。
四、認真規範、練習寫字
1、孩子們，這課有哪些字我們必須會寫？
2、你有什麼好辦法記住它們？
3、仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什麼？
4、教師範寫。
5、學生先描後寫，教師巡視指導。
五、課外作業
查找有關蝴蝶的資料。
《蝴蝶歌》導學案
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”説一句話。
2、複習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會用其中的4個字。
3、理解課文內容，體會人與大自然之間的和諧，培養熱愛大自然的意識和情感。
【使用説明與學法指導】
1、養成良好的閲讀習慣，激發學生的閲讀興趣，讓學生在誦讀中去體會和感覺和感受大自然的美麗與和諧。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優美，在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情。
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規範書寫；小組合作探究，答疑解惑。
【內容導航】
本課是一首充滿童趣的兒歌，是葉聖陶的作品，為了幫助學生理解課文內容，還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現了花園的美麗和蝴蝶在花園裏飛舞的快樂情景。
【知識鏈接】
對於農村的學生來説，對到秋冬季節黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉，再加上孩子們之間相互探討，輔以插圖或影視資料為他們提供幫助，再用自己的語言表達出來，那樣的活靈活現，栩栩如生。
【自主學習】
1、我會讀：飛到、花園、這裏、景色、鋪牀、美麗、遊戲、分離
2、想一想，再填空。
我：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
你：共有（ ）畫，第三畫是（ ）。
和：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
3、初讀課文，梳理內容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
朗讀感情，想像
1、你們想請哪個同學來朗讀課文？為什麼？
咱們給他提點建議吧！你認為他要怎麼讀？大家仔細聽，想想蝴蝶飛到哪裏。
2、指名説（板書：花園裏）
3、你喜歡這裏的花園嗎？為什麼？板書（美麗）誰來美美地讀一讀？指名讀第一句：
範讀、齊讀、邊做動作邊讀。
這裏的“美麗”還可以怎麼説？聰明的孩子，你能用“美麗”説一句話嗎？
4、是呀！花園非常美麗，那花園裏都有些什麼呢？顯示句子：
請孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……遊戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什麼，想到了什麼。還可以把自己的想法路同桌交流。
示範讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反覆地讀中感悟花園裏景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開想像，感受語言的優美，大自然的美麗，產生身臨其境的感覺。
問：孩子們，假設你們諒是一隻只快樂的蝴蝶，在花園裏飛累了、玩累了，這時就在紅花鋪成的牀上睡眠，有什麼感覺。
生自由發言，然後帶着這種感覺讀一讀這一句。
問：來到花園裏，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什麼遊戲？
讓孩子展開想像，從而貼進課文，實現與課文的對話，進一步理解課文，再美讀這一句。
是呀，花園這麼美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的牀上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣！想把這兩句背下來嗎？試背。
5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會兒飛得高，一會飛得低，一會飛成一團，捨不得分開，多麼有趣呀！真開心！看着蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎？那就讓我們一起來跟着蝴蝶邊飛邊唱吧！
學生帶着自己的感受，自由地讀一讀：
“飛呀……分離”
邊讀可加上自己喜歡的動作，指名讀，聽後評價。
6、看着這羣快樂天使，花兒更是快樂，你看，它張開了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧！
齊讀最後兩句。
【練練測測】
1、孩子們，這課有哪些字我們必須學會寫？
2、你有哪些好辦法記住它們？
3、仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什麼？
4、教師範寫描描寫寫裏面的字，並指導。
5、説一説蝴蝶還會飛到哪裏去，想一想那裏的景色。
【拓展延伸】
1、用“美麗”説一句話。
2、畫一幅黃葉飄飛的畫。
教學目標：
1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯繫實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美，並仿照課文進行創造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。
教學重點：
認讀13個生字，聯繫實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
認讀13個生字，有感情地朗讀課文。
教學準備
多媒體課件。
一、導入課題
1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。
2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看着課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。
二、範讀課文
交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）
三、初讀課文
1、自學課文
課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。
要求：（1）圈出不認識的.字，讀準字音。
（2）給課文標出自然段序號。
（3）認真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜温暖凍僵
（2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園裏，果子熟了。金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。
陽光温暖着小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
四、細讀課文
這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什麼喜歡？
交流：
（一）綠綠的太陽
出示課文段落
1、你為什麼喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節的第二句。齊讀這一節。
（二）紅紅的太陽
1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎麼樣的感覺？（板書：多温暖）
2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？
出示：
我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。
3、課文是怎麼樣來寫紅太陽的？
出示課文段落
理解：凍僵，你什麼時候會有凍僵的感覺？這時你希望什麼？你能通過朗讀把温暖送給我嗎？
（三）多彩的太陽
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽該畫什麼顏色，為什麼？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪裏，哪裏就發生了變化。瞧！
句式練習：
陽光照到柳樹上，柳樹（）。
陽光照到（），桃花（）。
陽光照到（），（）。
3、這麼多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節。
（四）金黃的太陽
出示課文段落
1、你為什麼喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。
2、説一説：
果園裏，果子成熟了，有（），有（），還有（）。
能不能具體説一説：
果園裏，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙着邀請小夥伴。如果你是小落葉，你願意請誰來吃水果呢？
4、老師表演請吃水果。
5、小朋友表演邀請別人吃水果。
6、讀讀這一節。
五、看黑板，讀兒歌（板書），提要求。
六、讀全文。
七、寫字教學
1、教學“園”和“因”的寫法：先進人，後關門。
3、練習寫字。
板書
四個太陽
綠綠的太陽真清涼，
金黃的太陽送果香。
紅紅的太陽多温暖，
彩色的太陽會打扮。
教學目標：
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、讚歎、致謝等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。
3、能讀懂課文，領會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂於助人的優秀品質，受到國際主義精神的教育。
教學過程：
第一課時
學習目標：
學習本課生字詞，整體感知課文。
教學步驟：
（一）導入
同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？
象的確是自然界比較惹人喜愛的動物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四隻柱子般的腿，兩隻大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人讚不絕口。大象不僅在動物園裏是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學們也許還不知道，今天我們將要結識的這隻可愛的小象，還曾經為中泰兩國人民的友誼做出過貢獻呢！
下面我們就來學習《曼谷的小象》，希望這隻聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。
（二）範讀課文
（三）組織學生自讀課文
思考下列問題：
1、這個故事發生在什麼時間？什麼地點？
2、故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
3、故事主要講了一件什麼事？
（四）學生自學
1、找出描寫小象拉汽車、噴汽車經過的幾個自然段，並做上記號。
2、用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。
3、把本課的生字及不懂的詞語畫出來。
（五）教學生字詞
1、自學生字詞。
汽車陷進泥坑（k5ng）裏，在悦（yu8）耳的鈴聲中。
2、需要注意的生字的字形。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：上中下結構。
乖巧：注意“乖”與“乘”的區別，書寫時先中間後兩邊。
3、注意個別詞語的含義。
讚歎：就是非常稱讚。
悦耳：聲音很好聽。
（六）組織學生朗讀並書寫生字。
（七）作業
在熟讀課文的基礎上，找出給自己印象最深的幾個自然段，並説説為什麼印象深？
第二課時
學習目標：
學習課文四至八自然段。
教學步驟：
（一）導入
同學們都讀了課文，上節課我們也學習了生字詞，誰知道曼谷在什麼地方？（在我國的南邊，是泰國的首都。那裏高温多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動物。）同學們以後有機會去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象啊！
（二）學習課文
1、組織學生有感情地朗讀課文。
2、思考：課文中給你印象最深的是哪幾個自然段？為什麼？
3、師生共讀四至八自然段，思考體會：課文是怎樣描寫阿玲的？悦耳的銅鈴聲為什麼不用“傳”來而用“飄”來呢？請同學們閉上眼睛想象一下，當時是一種什麼樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什麼印象？
阿玲不僅人長得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？
課文的哪個詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當時正在想什麼嗎？她為什麼這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個動作？在書中找一找，把其中的動詞畫下來。
為什麼説小象是聰明的小象？為什麼説小象拉出汽車是奇蹟？
按理説，汽車拉出來了。阿玲已經把事情辦完了，可她為什麼還笑眯眯地搖頭呢？她在想什麼？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞説明懂了？阿玲一句話也沒説，只做了幾個簡單的動作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這説明了什麼？
教師小結：這幾段是我們學習的重點，由於阿玲平時注意觀察，精心訓練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時間內，完成了司機和作者很為難的事，作者只用了幾個動詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個物體，不在於説話多少，而在於細心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？
4、再讀四、七自然段，一方面體會景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎。
（三）佈置作業
讀熟四、七自然段，思考課後練習題一。
第三課時
學習目標：
教學步驟：
（一）檢查複習
説説小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什麼説小象是聰明的？
（二）朗讀全文，回顧課文大意
請同學們想一想，汽車掉進一個普通的坑和陷入泥坑，對小象來説一樣嗎？那麼汽車究竟陷入了一個什麼樣的坑呢？是在什麼情況下陷入泥坑的呢？當時司機和作者的心情如何？請同學們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個自然段。
引導學生體會：
1、通過“點綴”這個詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？
2、通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個什麼樣的泥坑嗎？
3、通過“歎了口氣”這個詞組，你能想象當時司機和作者的心情嗎？
請同學們再讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什麼情況下出現的？作者認識她嗎？為什麼？
（三）教師小結
正是因為汽車陷得很深，司機和作者都很着急，作者又不認識阿玲，所以當阿玲主動幫助作者他們時，作者很受感動。“當別人有困難的時候，主動地幫助他”誰能用一個成語來概括這個意思？
司機和作者都很發愁的事，小象卻很快就幹好了，你能用詞來形容一下小象嗎？
一個素不相識的泰國婦女，在中國朋友遇到困難的時候，主動幫助，體現了泰國人民對中國人民的深情厚誼。
（四）朗讀八、九自然段
1、“啊，多麼乖巧的小象！”這句話為什麼沒加引號？是誰説的？
2、結尾又出現了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化説明了什麼？
明確：三次晨霧不同顏色的出現，並非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現由於時間早霧較大，太陽剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時太陽剛發光。從升起到發光，只是片刻，而小象已經完成拉車的任務。第三次，紫微微，是小象噴車後。這時太陽光越來越強，霧漸漸散了，陽光裏的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。
我們已經知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環境襯托中心”，以後同學們寫作文時，不妨加上些環境描寫，也許會更好地襯托你要表達的意思
（五）組織朗讀全文，練習背誦4、7自然段
（六）板書設計
教案點評：
教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發學生想象當時的情景，逐漸培養學生豐富的想象力，並以“畫”代文來突破難點，通過學生反覆朗讀來解決難點。
在解疑釋難時，注意通過學生討論，結合生活實際體會阿玲與小象的動作、神態等。在學習中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護動物的美德。
探究活動
一小實驗——看得見的聲音
聲音只能聽見，怎麼能看見呢？我們這就做一個“看聲音”的實驗。
找一個鐵罐頭盒，把上下兩個底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線繫緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點最好。
實驗時，把橡膠膜和鏡片的一面對着太陽，鏡片反射的太陽光正好落在對面的牆壁上，牆上有一個很亮的光點。這時，你對着空罐頭筒敞開口的一端拉長聲音喊叫，或者大聲説話，你會發現牆上的光點發生了有趣的變化，出現了不同形狀的圖形。原來，説話時，空氣振動起來，橡膠膜帶着鏡片振動了。這樣，你就看到了聲音。
二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時不妨試試以下幾種方法：
①瞭解課文線索，理清句與句的關係，瞭解段與段之間的聯繫，也就是從課文的結構脈絡入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悦耳的銅鈴聲，後見其人——一位泰國婦女。接着寫婦女的外貌、衣着、神態，最後點出她的名字。抓住句和句之間的關係，背誦起來就容易了。
②抓重點詞語，瞭解這些詞語所要表達的內容，以這些詞語為記憶憑藉，提示背誦內容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓住：“奇蹟”、“絕技”、“感謝”、“笑眯眯”、“轉身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學生順利地把一自然段背誦下來。
③在背誦前通過朗讀、默讀、複述、填空等活動為背誦做好準備。
教學要求：
1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、説話的訓練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學寫鉛筆字，認識先裏頭後封口的筆順規則。
4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。
教學重點、難點：
1、鞏固所學的生字，並能用生字説話。
2、口語交際訓練。
課時劃分設計：
兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯繫，最後在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程：
一、教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什麼特點？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那麼，隨着時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這麼多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫並介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，説得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要説得好。學生在下面説，其餘三人出謀劃策。
8、指名上來説，評選最佳解説員。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什麼？
（1）小螞蟻為什麼要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2）為什麼在窗户上釘柵欄呢？
（3）為什麼人們要忙着修築水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以後的困難，提前作好準備，到時就不會有什麼危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準字音。
3、説説你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什麼？漁夫是多麼辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什麼不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業設計
一、寫出反義詞。
早（）裏（）出（）落（）深（）
粗（）人無（）慮，必有（）憂高興（）
第二課時
教學目的：
1、能學寫鉛筆字，認識先裏頭後封口的筆順規則。
2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。
教具準備：
教學掛圖、投影儀
教學過程：
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
（1）複習，出示：同、向、扁。説説這3個字的筆順規則，並按規則每人寫一個字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什麼？
（3）師範寫月。
3、練習。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，並指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什麼？講了一件什麼事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣説？受到主人的招待該怎樣説？跟主人告別時該怎樣説？
3、生按問題一個一個地説。
4、你能連起來説説嗎？自由説，同座位互説，指名説。
5、自由組合來表演做客。
6、評選最好的組合。
文萃咖
