江西省廣豐中學 高翔
一、教材分析
1．課文的特點及地位
《咬文嚼字》是人教版語文第二冊第四單元第一篇文章，第四單元是一個“文化隨筆”單元。《咬文嚼字》是朱光潛先生講述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。
2．課文的重點與難點
本單元教學要求有四個方面：一是“要整體把握文章的內容和風格”，二是“提煉作者的主要觀點”，三是“品味妙語佳句”，四是“敢於發表自己的見解”。
課文重點：提煉朱光潛先生的觀點，品味妙語佳句
課文難點：通過品味妙語佳句，從而體會到朱光潛的觀點；在品味語言時能發表自己的觀點。
二、目標分析
1．知識目標
瞭解《咬文嚼字》的主要觀點
2．能力目標
通過品味佳句，培養學生的鑑賞能力
通過品味佳句，培養學生髮表獨立見解的能力
三、課時安排：兩課時
四、教法分析
1．理論依據
美國發展心理學家霍華德加德納的“多元智能”理論
2．三步教學法
整體感知--拓展延伸--遷移應用。它符合學生的認知規律，循序漸進，突出學生主體，有利於培養學生能力。
3．具體操作
⑴立足課本 整體感知 ⑵跳出課本 拓展延伸
⑶品評鑑賞 培養能力 ⑷舉一反三 遷移應用
五、學法分析
1．學生現狀：高一學生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質難；知思路易，明思路難。但高一學生有較強的求知慾和表現欲，發表個人觀點的人較多。
2．學法指導
⑴通讀全文兩遍，理清思路，培養學生在閲讀中理清思路的能力
⑶在鑑賞詩句，組織語言時，將思想用文字表達出來，培養寫作能力
六、教學過程分析
1．課文感知
提問：為什麼要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？
2．拓展延伸
品評：①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩--區別“忍”字與“眼”字的區別？
②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村--刪去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡潔，是否更好？
③前村深雪裏，昨夜（？）枝開--括號內可以填什麼字？
④明月鬆間照，清泉石上流--可否為句子增刪文字或調整語序？
3．遷移訓練
課文説：“在文字上推敲，骨子裏實在是在思想感情上‘推敲’。”試着根據自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。
七、本課板書
《咬文嚼字》 朱光潛
①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩
--文字更改可以改變作者思想感情
②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村
--文字的好壞要看錶達的效果，不能光看繁簡
③前村深雪裏，昨夜（？）枝開
--錘鍊文字，重在把握當時、當地的心情與情景
④明月鬆間照，清泉石上流
--創作要大膽發揮想象
作者郵箱： gx_
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