人教新課標二年級數學上冊教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的人教新課標二年級數學上冊教案，希望對大家有所幫助。

人教新課標二年級數學上冊教案1

教學目標：

1、初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

3、培養學生良好的合作精神。

重點難點：

學生對於角的認識往往只是藉助於實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

二、聯繫實際，引導探究

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放PPT）讓學生看圖，這幾個圖形裏都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

2、師：同學們真了不起，找到了這麼多角。

3、師：那麼，我們現在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那麼多角，那麼角是由哪幾部分組成的呢？（放PPT）邊放邊説，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師説頂點，邊，邊。然後板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什麼是角，也知道角的各個部分，那麼角是怎麼畫出來的呢？同學們看大屏幕（放PPT），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這麼點一下。看老師是怎麼表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）

7、師：想一想看，角可以怎麼畫？要注意什麼？（學生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要説，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關係，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

三、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這裏再添一條線，現在這裏有幾個角了？（學生指，教師畫弧。）

2、師：我這裏還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收穫嗎？

人教新課標二年級數學上冊教案2

教學目的：

通過學習，讓學生掌握100以內退位減法的計算方法

教學重難點：

理解退位的含義

教學過程設計：

一、複習

1、口算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、計算：

47-2356-4172-32

二、新授

1、板書：50-24

（1）首先列豎式要注意什麼問題？（相同的數位對齊）

板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎麼辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個位上寫6

（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什麼？（相同的數位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

三、鞏固練習

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生説出個位夠減不用向十位借一，讓學生説出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學生説出最好打上退位點，防止忘記，出錯。

2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完後在小組中説説自己是怎麼做的。

3、學生獨立完成練習第8題，説明先寫上得數，再連線

四、課後作業：

第11題，寫出豎式

教學反思：

人教新課標二年級數學上冊教案3

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p51頁

教學目標:

1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索。

3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重難點：掌握口訣的結構和規律。

教具、學具準備：掛圖，口訣卡片

教學設計過程：

一、複習乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明説）

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算2×7=14（次）

師：為什麼算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什麼意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能幹了，可以幫助我們做很多事情呢。一隻小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎麼算的？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

板書：5+510

2×5=105×2=10

那三隻小手呢？（指名列式）

板書：5+510+515

3×5=155×3=15

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什麼特點和規律？

（交流結果，指名回答）

生：算式的得數是連續加5的。

生：算式裏都有一個因數是5。

生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，並把它們寫下來）

（指名來説説乘法口訣，帶領大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習：

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣遊戲

“一五得五”，伸一隻手

“二五一十”，伸兩隻手

“三五十五”，2個同學合作伸出三隻手

………………

3、做一做課本練習3、4、7、8題，並指名對答案

四、：

這節課我們學習了什麼內容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

教學反思：

人教新課標二年級數學上冊教案4

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p62—64習十三

教學目的：

通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，並培養學生的解決問題的能力。

教學重難點：

加強對6的乘法口訣的理解。

教學過程：

1．第1題

6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

學生根據乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯繫。

聯繫時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯繫，想一

想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6後一句口訣的得數比前一句大多少？為什麼？

2．以摘蘋果的情景呈現練習，激發學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。

3．

×123456

112

22

3

4

5

6

讓學生邊填邊説口訣。

4．第4題和第7題

學生獨立完成，比比誰算得快。

5．第5題

實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。

6．第6題

學生獨立完成後，互相交流一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿

每隻小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？

想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？

7．第8題：數學遊戲

學生分組做問答遊戲進行練習。

8．在O裏填上+、—、×

3○3=64○3=125○3=15

3○3=92○6=126○4=10

教學反思：

人教新課標二年級數學上冊教案5

教學目標：

1、通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

重點難點：

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

教學工具：

課件

教學過程：

一、複習引入

1、36+28+17= 65—25—21=

説一説你的計算的方法。

2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次後，還剩多少個？

二、探究新知

1、教學例題

課件出示主題圖。

2、説一説圖中告訴我們什麼，要解決的問題是什麼，再解答。

A、先算下來25人，車上有多少人。

B、再算現在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結算法：

説一説，在做加減混合計算時應該怎樣做？

相同數位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶着自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名彙報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名彙報，並説明填法。

3、完成第22頁練習三第13題。看了表以後，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名彙報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，並説説計算的方法。

四、總結

通過今天的練習，你有什麼收穫。

五、隨堂練習

人教新課標二年級數學上冊教案6

教學目標：

1、初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。並對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3、創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

重點難點：

1、初步認識角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。並對學生進行事物的運動發展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

一、激趣引入

教師：小朋友們仔細想一想，我們學過了哪些平面圖形？

學生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：説得真好！老師這裏還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）

學生：五角星。

教師：為什麼定的名字叫五角星呢？

學生：因為它有五個角。

教師：你太聰明瞭！我們一起來找一找它的五個角好嗎？

學生：好！

教師邊播放課件邊總結。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數學王國裏的一個好朋友，今天就讓我們一起走進角的世界，來認識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認識

二、走進生活——認識角

1、認識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室裏尋找角，咱們趕緊去看看吧！仔細觀察，這間教室裏哪裏有角？比一比誰的眼睛最亮！

學生：逐一彙報。

教師：電腦揭示角，並評價。

教師：小朋友們真厲害！找到了這麼多的角，現在就讓我們為這些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長的什麼樣子。（電腦出示角）仔細觀察這些角，你發現了什麼？

學生：這些角，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什麼？

學生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起！發現了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2、認識角各部分的名稱

教師：請看屏幕，通過咱們集體的力量認識了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細看這個角，這個點叫什麼？

學生：頂點。

教師：你真棒！那兩條線呢？

學生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？

學生上台指出，教師電腦出示。

3、指角

（1）指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這麼快就認識了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角？

學生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？（好）

你們很會觀察，都認為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪裏嗎？（能）

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封裏，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧！開始行動！

教師：誰願意到前面指給大家看？

學生上台指出。

教師：他指的這裏是角嗎？

學生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

教師板書

教師：它是角嗎？

學生：不是，它只是角的頂點。

教師：我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢？誰願意再來試一試。

學生上台指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀！所以我們在指角的時候應該先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

（2）指出身邊的角

教師；多好呀！剛才我們找到了這麼多角，你再仔細看看，你的身邊有角嗎？（有）

誰願意指給大家看看一看

學生爭相指出。

（3）欣賞生活中的角

教師：你們真是一羣特能幹的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發現了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

電腦播放圖片。

4、練習

教師：説一説，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

三、動手畫角

教師：你們很棒，都認識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？（能）

請看！教師邊畫邊小結：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更漂亮，我們還要藉助一個數學工具——尺子來畫角的兩條邊

教師：你想畫一個角吧？（想）那就畫在作業紙上吧！

學生動手畫，教師展示。

四、創造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認識了角，還學會了畫角，你能創造一個角嗎？（能）

老師為你們準備了一些學具放在課桌上的信封裏，現在咱們就兩人一組來創造角。

學生合作創作角。

1、展示角

教師：誰願意把你們小組創造的角展示給大家看？

學生上台展示，其他小組補充。

2、藍角和紅角的故事

教師：在角的王國裏，有兩個特別可愛的角，一個叫藍角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好朋友，可是有一天他們為了一件事卻爭吵起來了，大家仔細聽他們為什麼吵起來了？

電腦播放故事。

教師：他們為什麼吵起來了呢？

學生：因為他們倆爭大小。

教師：紅角為什麼認為自己大呢？

學生：因為紅角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結果怎樣呢？他們誰打誰小？

學生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什麼？

學生：角的大小與邊的長短沒有關係。

教師：你們簡直是一羣天才兒童，在聽故事中還學會了這麼重要的知識：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是説角的大小與邊的長短沒有關係。

3、利用活動角做遊戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關係，那究竟和什麼有關係呢？現在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動角，我們來做個好玩的遊戲吧！這個角可是一個調皮的角，我們用它來玩變變變的遊戲，聽要求。

教師提要求，學生具體做。

教師：通過剛才的遊戲你發現了什麼？

學生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子！

（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關。

五、練習

教師：我們認識了角，你會數出圖形上的角嗎？（會）那我們來數一數下面圖形上有幾個角吧？

六、全課小結

教師：小朋友們，這節課你們學到了什麼知識？

學生：認識了角。

教師：最後，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！

（播放課件）

人教新課標二年級數學上冊教案7

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p92—93頁

課前準備：讓學生準備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個圖釘。教師也要做相應的準備，以便於在課堂上進行示範。

教學過程：

一、觀察物體(大客車)的活動。

(1)根據當地情況，選擇好讓學生觀察的物體。如需在課外，就應組織好學生去課外實地觀察。如，觀察的是一輛客車，就應讓每個學生分別站在這輛車的前、後、側面幾個不同的角度，讓他們認真觀察，同學之間互相説一説看到的形狀的基本特徵，同時要求他們把從不同角度看到的形狀記在腦子裏。

(2)根據學生觀察的對象，教師應從不同角度畫出該物體的形狀，·回到教室後讓學生進行辨認。

(3)請學生説一説從不同角度觀察物體後的感想。使學生從低層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來。如，學生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側面去斷定一個物體的形狀(或性質)，如同寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯誤

二、利用學具進行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動。

(1)拼擺基本圖形。

教師説明活動的要求後，分小組進行活動。先讓學生擺出已經學過的'平面圖形。教師在各小組間進行指導。在學生擺好圖形後，讓學生想一想：

“擺1個三角形用了幾根小棒?”

“擺1個正方形用了幾根小棒?”

“擺1個長方形用了幾根小棒?”

“1個三角形有幾個角?”

“1個正方形有幾個角?”

“1個長方形有幾個角?”

“正方形和長方形中的角是什麼角?”

接着，還可以讓學生想一想：

“用6根小棒能擺幾個三角形?”

“擺3個長方形要用幾根小棒?”

“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”

……

注意引導學生在小組活動中充分發表自己的意見。只要學生的意見有道理，就要給予充分的肯定，從而調動學生學習的積極性。

教師在巡視過程中，如果發現學生有不同意見，要注意勸導學生虛心聽取他人意見，培養學生合作、交流的良好習慣。

(2)拼擺組合圖形。

在活動前，教師可以適當啟發學生思考，並做簡單的示範。

“剛才我們已經知道，用3根小棒可以擺出1個三角形，用6根小棒可以擺出2個三角形。現在，請同學們仔細想一想，能不能用5根小棒擺出2個三角形?”然後，教師根據學生的發言，引導學生擺要求的圖形。

接着，還可以讓學生思考：“能不能用7根小棒擺出2個正方形?”教師也可以進行適當的示範。然後，讓學生分小組進行討論、

拼擺，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時，一方面注意對學生進行指導，另一方面要注意發現學生中擺出的比較特別的圖形，以便在討論時在全班進行交流，使全體學生都有所收益。

(3)拼、擺、做生活中的圖形。

活動時，教師可以啟發學生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見過的東西?”“1個三角形和1個正方形拼在一起像什麼?”

教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學生拿出準備好的紙條和圖釘，説明操作的注意事項，讓學生照樣子做一個五角星。

在活動時，要給學生充分的自由，讓學生髮揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然後，全班進行交流。對學生的每一種正確的，都應給予充分的肯定，提高學生的參與興趣。

三、利用數學工具量、畫幾何圖形。

(1)判斷活動角。·

先讓每個學生做一個活動角。然後讓學生轉動活動角，使角的大小不斷變化。在這個過程中，使學生感受角的大小的含義。接着，讓學生轉出一個直角，並讓學生想一想：“怎樣才能知道你轉出的是直角呢?”引導學生用三角板上的直角進行判斷。

(2)畫角。

畫角在學習角的認識時，學生已經有所接觸，做起來不會有太大困難。這裏關鍵是讓學生進一步明確畫一個角的步驟。

在畫角時，除了讓學生畫出一個任意的角外，還可以讓學生先用直尺畫一個直角。然後，再用三角板上的直角檢驗自己畫的對不對。

此時，可以進一步擴展學生的思維，讓學生比着活動角畫一個角，還可以讓學生比着三角板上的角畫出不同的角。

活動時，可以讓學生相互觀摩，看誰畫得又對又快。

人教新課標二年級數學上冊教案8

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

2、過程與方法：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。培養學生合作學習和數學應用的意識。

3、情感態度和價值觀：體驗數學與日常生活的密切練習，在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數學與生活的聯繫，培養學生的創新意識。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：

能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學工具：

課件

教學過程：

一、導入新課

創設情境：

今年農場的南瓜豐收了，同學去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統計，你能獲取哪些數學信息？

第一組28人

第二組34人

第三組22人

二、新課學習

1、教師：三組一共摘了多少個？

學生：28+34+23

小組討論：怎樣計算？

彙報：先算什麼，再算什麼？如何計算？

教師：這個算式該怎麼算呢？

同樣是加法，它和我們前面學習的進位加法有什麼相同和不同的地方呢？

引導學生説出：

前面我們學習進位加法只有兩個數相加，這裏有三個兩位數相加，是一道連加算式。

教師：再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式，你又有什麼發現？

引導學生觀察比較後回答出：

兩道都是連加，只是連加的範圍不同而已。

教師：那它們的計算方法是否一樣呢？

引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊後，從個位加起，相加滿10都要向前一位進1。

教師：同學們的猜測是否正確呢？

下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！

引導學生獨立思考嘗試計算後再在組內交流自己的想法，最後全班彙報。

主要引導學生從以下幾種算法進行彙報：

整十加整十，個位數加個位數，然後再合起來：

先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加：

先把後兩個數相加，再把和與第一個數相加：

學生彙報後教師整理在黑板上並追問：

除了這些算法，我們可不可以用我們前面學過的豎式來計算呢？

用豎式又該怎麼算呢？

引導學生嘗試列出豎式後並抽其中的兩個同學投影展示。

主要引導學生列出右面的豎式：

2 8 6 2 2 8

+ 3 4 +2 2 +3 4

6 2 8 4 6 2

+2 2

8 4

如果有學生能列出豎式的第二種寫法就請學生列出後説一説他是怎麼想的，如果沒有學生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導：

教師：其實這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎？

引導學生看書自學後再抽一學生投影展示。

教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什麼？

學生説出自己喜歡的豎式，其實計算過程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡單一些。

教師：不管是用哪種方法計算，你覺得三個數連加與兩個數相加相比，有哪些地方不一樣呢？

要注意些什麼問題呢？

引導學生説出三個數連加比兩個數相加要複雜一些，特別是涉及進位的問題，因此要特別注意。

2、教學例2

多媒體課件出示例2情景圖。

教師：同學們已經會算連加的算式了，根據這個情景圖，你又能列出怎樣的算式？

引導學生列出算式：

教師：這是一個什麼算式？

學生：連減算式。

教師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什麼不同？

引導學生説出：以前學的連減算式是20以內的，85—40—26是100以內的連減，並且需要退位。

教師：根據我們前面的學習經驗，你能試着計算這道連減算式嗎？

教師放手讓學生試着計算，教師巡視觀察，發現不同的算法，對有困難的學生儘量指導學生用豎式進行計算。

學生嘗試計算後彙報：

教師根據學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出以下兩種豎式計算：學生列出豎式後請學生分別説一説計算的過程。

教師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？

讓學生髮現最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

教師：在做連加連減的計算時要注意什麼？

引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。

三、結論總結

1、整十加整十，個位數加個位數，然後再合起來；

2、先把前兩個數相加，再把和與另一個數相加；

3、先把後兩個數相加，再把和與第一個數相加；

四、全課小結

教師：同學們，在今天這節課上，你都學會了些什麼？有哪些收穫？

人教新課標二年級數學上冊教案9

教學目標：

1、掌握加減混合計算的運算順序。

2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

3、培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規範的良好習慣。

教學重點：

初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學工具：

課件

教學過程：

一、複習導入

你會填嗎？

1、筆算加減法時相同數位要（），從（）算起。

2、個位相加滿十要向十位進（），個位不夠減時，要從十位退（）。

你會算嗎？

60—24—16= 18+27+39=

先讓學生説出運算順序，再讓學生列豎式計算。

二、合作交流，探索新知

1、教學例3。

出示主題圖。

師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數學信息？

生：瞭解信息，小組交流。

讓學生説：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

師：我們乘坐公交車要遵守乘車規定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據上下車人數的變化，你能連起來説一説嗎？

讓學生把圖意連起來説一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現在有多少人？

師：同學們想一想，這道題該如何計算？充分發揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

生：理解題意、獨立解答。

小組交流、彙報板演。在練習本上寫連寫豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己説一説。

口述：這道題都有什麼運算符號？應該先算什麼，再算什麼？（讓學生説）

討論：用豎式怎樣計算？這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪裏。

拓展思維

這道題還有沒有其它做法？

2、教學例4。

先説明和例3有什麼不一樣的地方和運算順序。

學生獨立完成，教師巡視、指導。指名説説計算過程。

提問：這道題豎式有沒有簡便寫法？

三、鞏固練習

1、完成練習五第6題，第5題。

師：哪位同學説説你的計算方法？

2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

3、完成練習五第6題。觀察瞭解信息，和同桌交流發現。獨立思考並説計算方法。

[設計意圖]：通過及時的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

四、課堂總結

師：今天我們學習了什麼知識？你又學會了什麼？計算加減混合運算時需要注意什麼問題？教師引導梳理。

生：認真思考，自由發言，談自己的體會。

小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

人教新課標二年級數學上冊教案10

教學目標：

1、合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。使學生初步學會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

2、從實物或平面圖形中辨認角，瞭解數學和日常生活的聯繫。培養學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探究學習中培養學生的協作精神、數學交流能力，增強學生學習數學的信心。

重點難點：

1、知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

2、引導學生畫角，使學生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關。

教學工具：

課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學過的平面圖形嗎？

指名學生彙報。

師：你能從圖中找出角嗎？

指名學生彙報，課件閃動角。

二、動手操作，探究新知

1、認識角及各部分名稱

（1）出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什麼發現。（角有尖尖，角的兩條邊直直的……）

（2）誰來把你找到的角指給大家看一看？（有學生只摸到角的頂點處）

學生小組內討論並互相指指看。（學生會指着兩條邊）

（3）觀察對比，知道角的特徵。

通過大家的想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。

完成練習：

（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、比一比，感知角的大小

教師演示滑動角，請同學們看老師這裏的這個角，角的大小有什麼變化？（點擊課件）

學生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然後通過課件演示比較角的大小的過程，使學生理解角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關。

3、學習畫角

（1）解決了那麼多問題，那你能不能把角畫出來呢？老師示範畫一畫，邊畫邊説：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。

（2）學生嘗試畫一畫，教師巡視，指導。

指明學生説説怎麼畫的。

（3）師：為了讓學生能規範正確地操作，請學生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什麼；強調直尺。②畫角時要畫些什麼，進一步鞏固角的特點。

（4）用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點再畫邊。運用動畫的方式進一步強調畫角時要用直尺。學生説畫法，教師隨之板演。學生練習畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

三、鞏固練習，拓展應用

1、師：設計了數角的檢測練習，進一步鞏固對角的認識。接着讓學生指一指圖中哪裏有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪裏有角。學生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數學，調動了學生學習的自主性、積極性。

四、課堂總結，內化提升

今天這節課，你有哪些收穫？你還有哪些問題？引導學生回顧反思談收穫，從而達到內化於心的效果。

人教新課標二年級數學上冊教案11

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p59頁

教學目的：

1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。

教學重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。

教學過程：

一、複習

1．對口訣

教師與全班學生進行對口訣的練習。

2．口算：

3×45×32×22×4

3×42×34×24×4

5×55×52×12×1

二、新授

1.教學例6

出示第59頁主題圖

師：你看到了什麼？

學生自由説。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？

生：有三隻小象搬木頭，每隻小象搬2根。

讓學生完成填空：

每隻搬（）根，有（）只，這裏有（）個（）

師：你能列什麼算式？

學生口答：2+2+2=62×3=6

師：真能幹。誰可以根據圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？

生：一共搬幾根？

讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。

2.做一做

讓學生看主題圖

師：你看到了什麼？請你和四人小組的夥伴們説一説。

四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，並一起列式解答。

派代表彙報，一起評改。

問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。

學生説，教師板書。

A、小猴比小鹿少多少隻？

解：5×2=104×2=8

10—8=2

B、一共有多少隻動物？

3×3=95×2=104×2=8

9+10+8=27

三、鞏固練習

1.練習十二第1、2題。

學生根據圖意找出有幾個幾，在列式解答。

獨立完成，指名板書，集體訂正。

2．練習十二第3題。

學生完成書上的填空後，集體講評。

問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？

讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。

四、：

這節課學習了什麼內容？你有什麼收穫？

教學反思：