人教版新課標五年級上冊《小數乘法》教案

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的人教版新課標五年級上冊《小數乘法》教案，希望對大家有所幫助。

教學內容：p12課文、例8、做一做，p13—15練習二第4、5、11—14題。

教學目的：

1、使學生知道整數乘法的運算定律對於小數同樣適用，並會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。

2、培養自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。

教學重點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的簡便運算。

　教學難點：能選擇合理的方法進行小數乘法的計算。

教學過程：

一、激發：

1、簡便計算：

25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44*25

獨立完成，指名板演，訂正時説一説各用了什麼運算定律。

2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。

根據學生的回答，板書：

乘法交換律 ab=ba

乘法結合律 a(bc)＝(ab)c

乘法分配律 a(b+c)=ab+ac

3、出示教材p.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？

0.7×1.2○1.2×0.7

（ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

每組左右兩邊的算式有什麼關係？你發現了什麼？

從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對於小數乘法同樣適用。

4、揭題並板書課題：整數乘法的`運算定律推廣到小數乘法。

二、嘗試

1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×4

2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試着做一下，指名板演。

3、你能説出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據學生的回答板書：

0.25×4.78×4

＝0.25×4×4.78 乘法交換律

＝1×4.78 乘法結合律

＝4.78

指出：用虛線框起來的部分可以省略。

4、嘗試後練習：

50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4

生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

5、示範：例7第⑵題：0.65×201

你認為此題的關鍵是什麼？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上台講解演示）

0.65×201

＝0.65×（200+1）

＝0.65×200＋0.65 乘法分配律

＝130+0.65

＝130.65

6、練習：

0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5

生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

三、運用

1、p12頁做一做：用簡便方法算下面各題。

0.034×0.5×0.6 102×0.45

2、 右圖是紅光小學操場平面

圖。圖中長和寬的米數是按照實際

長、寬各縮小1000倍畫出的。求這 0.025米

個操場的實際面積。

0.048米

在認真審題的基礎上，讓學生先説説打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算並集體訂正。

四、體驗：今天，你有什麼收穫？

五、作業 p13頁4題。

課後小記：

乘法的交換律和結合律的應用總體情況掌握較好，但在解答"25*3.2*12.5"題時,有學生寫成了2.5*4+0.8*12.5。

乘法的分配律則明顯是學生的難點,部分學生無法舉一反三。如7.8*9.9，7.8*99+7.8這些稍有變化的簡算題錯誤率較高。