新課標人教版五年級語文上冊教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的新課標人教版五年級語文上冊教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

新課標人教版五年級語文上冊教案1

學情分析：

這是一篇閲讀課文，應該放手讓學生去讀，去學，去領會任務性格。讓學生們在讀中學，在讀中理清課文脈絡。引導學生領會人物形象。作為一個家喻户曉的故事，讓學生們有重新的認識，深入體會人物的特點。

教學目標：

1、認識11個生字。

2、朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3、瞭解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

教學重點：

引導學生在理解課文內容的基礎上理清事情的前因後果。

教學難點：

引導學生理解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，明確閲讀要求

1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）

前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的《水滸傳》裏邊的文章（板書：20景陽岡）請同學們自由讀讀文後的“資料袋”。

2、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閲讀要求？（小黑板出示）

（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。

（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容？這些內容跟打虎有什麼關係？

（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？

二、根據閲讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利，理解重點詞語。

指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句表達上與現代白話文有所不同。

如何：為什麼。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

2、閲讀情況彙報。

（1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”？課文還寫了哪些內容？找出相關段落。

（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。）

一、激趣導入，明確閲讀要求

1、（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）

前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的《水滸傳》裏邊的文章（板書：20景陽岡）請同學們自由讀讀文後的“資料袋”。

2、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閲讀要求？（小黑板出示）

（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。

（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容？這些內容跟打虎有什麼關係？

（3）武松給你留下了怎樣的印象？你是通過哪些句子感受到的？

二、根據閲讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利，理解重點詞語。

指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句表達上與現代白話文有所不同。

如何：為什麼。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

2、閲讀情況彙報。

（1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”？課文還寫了哪些內容？找出相關段落。

（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。）

學習第三部分（打虎部分）。

你覺得寫得最精彩的是哪部分？認真閲讀，然後和大家交流，談談自己的理由。

（2）武松赤手空拳與猛虎搏鬥，終於打死了老虎。

默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。

（猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎。）

（3）這一段表現了武松的什麼性格特點？從什麼地方最能體現出來？

（表現了武松機智勇敢，武藝超羣的特點。）

① “那隻大蟲又飢又渴，把兩隻前爪在地下按了按，望上一撲，從半空裏躥下來……”

“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢。那麼打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

②武松把半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

（能看出武松機智勇敢、武藝超羣。）

（4）小組討論：這段是通過什麼表現人物性格特點的？

（這段是通過人物的行動來表現武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超羣的性格特點的。）

（5）朗讀指導。

讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。

三、學習第二部分（上岡）

1、指讀提問：第三部分是文章的重點，具體寫了武松打虎的經過。我們仔細閲讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二部分與第三部分有什麼聯繫？

2、默讀第二部分，思考：這一段主要寫的是什麼？（武松的心理活動。）

3、武松的心理活動表現了他什麼性格特點？

用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的特點。）

4、這一部分並不是重點，它有什麼作用呢？

（這一部分雖然不是重點，但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用。通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對於人物的刻畫是必不可少的。）

四、學習第四部分（下岡部分）

1、指讀課文，這一段主要寫了什麼？

（武松的心理活動，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼鬥得過？”）

2、此時武松的心裏有點畏懼，這與武松勇敢無畏、武藝超羣是否矛盾？有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一隻大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準備再戰猛虎就不真實了，不能叫人信服。最後一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）

五、弄清事情的前因和後果

1、店家只給武松三碗酒的原因是——三碗不過岡。

2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是——這條景陽岡少説也走過一二十遭，幾時聽説有大蟲……就有大蟲，我也不怕。——不怕老虎。

3、武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢無畏，武藝超羣。

4、武松能打死老虎，卻提不動那隻被打死的老虎的原因是——武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時已經將力氣用完了。

六、再讀課文，總結分析武松的性格特點

1、豪放性格特點：豪放倔強、勇敢的性格。

2、讓學生根據“閲讀提示”充分自讀自悟，然後組織交流，通過交流，理解課文內容和武松的性格。

新課標人教版五年級語文上冊教案2

學習目標

1、瞭解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。

2、感受武松的人物形象。體驗閲讀名著的樂趣，有激發主動閲讀名著的興趣。

學習難點

除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係。

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，明確閲讀要求

（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）

前面我們已經學習了兩篇根據名著改編的課文，讓我們再來讀讀節選自名著的文章。（板書：20、景陽岡）

1、你們瞭解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，説説你們是怎麼知道的？（全班交流。一起讀文後的“資料袋”。）

2、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閲讀要求。（小黑板出示）

（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什麼關係。

（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

3、學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？

（1）理清課文思路，瞭解段與段的聯繫。

（2）通過抓人物語言、動作、神態的句子，感受人物的形象。

二、根據閲讀要求，自讀自悟

1、把課文讀正確、讀流利。

由於課文一些語句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛裏只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛裏亂踢。

2、老師巡視，指導學生養成一邊讀書一邊思考批註的好習慣。

3、四人小組交流學習情況

三、檢查自學效果、組織交流

1、學習彙報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落。

（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）

2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

3、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀後有什麼感受？

（1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合裏，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背後”、“閃在一邊”……

一段話裏連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

（“閃”既是本能的反應，又是防禦的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發性，用在這裏很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分説明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重複、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

（2）根據交流，重點品讀相關的句子。

①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發揮，你覺得怎麼讀像武松就怎麼讀（生有感情地朗讀。）

②誰願意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

③比比看，誰最像武松。

4、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內容與“打虎”內容有關嗎？又是通過什麼描寫來表現人物形象的？

通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

“別胡説！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家裏去歇。我怕什麼！”能夠體會出武松的勇敢。

通過對武松心裏的描寫，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什麼，只管上去，看看怎麼樣。”這裏雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什麼大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內容看似與打虎無關，實際上與打虎的內容有着密切的關係。

5、武松在這些段落裏，又給你留下什麼樣的印象？

小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閲歷豐富……

四、自主探究、交流收穫

1、本單元我們共學習了三篇根據名著改編的課文，你能説説對三部名著的初步印象嗎？

2、小結：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什麼特點呢？請同學們課後去閲讀《水滸傳》，你一定能感受到閲讀的樂趣。

五、課外拓展

1、閲讀《水滸傳》。

2、收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

板書：

一、進店（詳）喝酒談虎——神態

二、上岡（略）心理活動

老虎撲掀剪性格

三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放

劈跳掀無畏

按踢打

四、下岡（略）

新課標人教版五年級語文上冊教案3

教學目標：

1、掌握生字詞；

2、能抓住人物特點，理清各段之間的聯繫及各段與整篇的關係，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣；

3、懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。

教學重點：

準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯繫及各段與整篇文章的關係。

教學過程：

一、啟發談話

1、題解。

2、概括課文主要內容。

3、提示學習課文的要求。（學習方法）

①寫人物的文章，要抓住人物特點。

②課文是由三個獨立完整的`故事結構而成，寫的是兩個人物間發生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎麼聯繫在一起的。

二、指導分段

1、通讀全文，考慮分段要求。

2、討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內容和邏輯關係上理解。

三、講讀第一大段

1、輕聲朗讀，讀後説出小標題，寫誰。

2、理出故事的情節（起因，經過、結果）。

3、討論：從三層內容的敍述看出藺相如是怎樣一個人。

4、形成的板書

22、將相和

5、小結。

①這個故事為什麼叫“完璧歸趙”？藺相如為什麼能完璧歸趙？

②挖掘藺相如的思想品質。

③設疑。這個故事與下文有什麼聯繫，與全文有什麼關係。（圍繞線索考慮）

④歸納學法（根據故事情節的發展，抓人物特點）。

四、閲讀課文。

用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點

五、作業

繼續閲讀二、三兩段，並思考學習第一大段結束時的設疑問題。

第二課時

一、複習檢查

1、學習本文的要求（學習方法）。

2、第一大段的主要內容及藺相如的特點。

二、講讀第二大段

1、説出本段寫了一個什麼故事，是寫誰的。

2、默讀，並理清故事情節，抓人物特點。

3、討論：澠池會上發生了什麼事，藺相如是如何鬥爭的？表現了藺相如什麼品質？趙國勝利的原因是什麼？

4、思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什麼聯繫，與“將相和”有什麼關係。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀後討論

①這是一個什麼故事。主要寫誰，故事的情節是怎樣的？

②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什麼特點，他為什麼能這樣做。

③廉頗為什麼能負荊請罪，廉頗這個人有什麼特點？

④故事的結果怎樣。

四、討論（搞清聯繫）

1、課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯繫是怎樣的，它們與全文的關係又是怎樣的。

2、總結本課學習方法。

3、練習歸納中心思想。

板書設計：

22、將相和

一、完璧歸趙抓人物特點

藺相如勇敢機智忠貞愛國抓線索、聯繫

二、澠池之會↓

藺相如不顧個人安危和的重要

三、負荊請罪失和的原因

廉頗知錯就改言和的基礎

五、作業

1、熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

2、複習生字，練習要求聽寫的詞語。

第三課時

教學過程：

一、複習。

各部分內容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關係

二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點

1、中心思想：課文突出地表現了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質，以及他們從國家利益出發，加強團結的精神。

2、人物特點

三、字詞練習

1、講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解，練習造句。

2、聽寫詞語。（見課後作業3）

四、作業

1、複習本文，重點複習人物特點和文章各部分的內在聯繫，以及學習類似文章的方法。

2、預習下文，要會讀，並考慮課後問題。