教學目標：
知識目標：
1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。
2、學習本文嚴謹的議論結構。
3、學習本文佈局謀篇的特點。
4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。
能力目標：
培養學生閲讀理解能力。理解文章的思路，學習本文的.論證法：例證法，正反對比論證法。
德育目標：
1、明白“憂勞興國，逸豫之身”的道理。
2、理解“謙受益，滿招損”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等警句的深刻含義的啟示。
教學重點：
1、文中關鍵字、詞、句。
2、文章議論思路。
3、如何通過正反説理突出中心論點。
教學難點：理解本文內容與題目之間的關係。
教學方法：誦讀法，探究引申法
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。
2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果説《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫後唐莊宗接受和執行其父親遺命等一串故事，通過總結寵幸伶人這一教訓，表達了作者憂國憂民的情懷，我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)
3、由學生介紹歐陽修。
4、關於序。
5、背景介紹。
二、學習新課。
2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個別詞，字義，説明特殊用法，疏通文意。
3、再次齊讀課文，教師指導：
①讀出重音，體現這種強調的意義來。(豈非人事哉，“得失”“人事”等)
②讀出節奏，體現出文氣的急切舒緩來。(“方其”領起下面分句一氣貫通，有聲勢，不可一世的氣概。)
③讀出對比，體現出文章的抑揚變化來。
④讀出玉器，體現出作者的感情傾向來。
三、研討本文嚴謹的思維線索。
1、思考，找出本文的中心論點，並用現代漢語表述。(雖由天命，豈非人事哉?——盛衰成敗，由於人事。)
2、為了證明中心論點，作者採用了什麼論據?怎樣過度到分析中去的?(論據：莊宗得天下，失天下的史實。過度：莊宗之所以……可以知之矣)
3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。
4、作者從論證角度看，採用了什麼論證方法?(正反對比論證)
5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結論?(“皆自於人”，“憂勞興國，逸豫之身”“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”)
6、用現代漢語將作者的這些結論説説。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑑”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思危”)
7、小結：本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結論”的方式進行議論，中心突出，結構嚴謹。
8、處於北宋時期的歐陽修，為何要寫《伶官傳》呢?並冠以短序?
9、師結：以古喻今，告戒當時的統治者，要汲取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足於表面的繁榮。
四、課堂延伸：
1、思考：你學了這篇課文後，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什麼樣的啟發?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)
2、總結：古人説得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓不能忘，要謹記：憂勞興國，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜漸，不再重複古人的悲劇!
3、課後作業：
①掌握課文中特殊的文言句式。
②掌握關鍵字、詞。
③背誦此文。
教學反思：
文萃咖
