教學目標
1.學會複韻母ɑi ei ui。
2.引導學生記住並會運用這些複韻母組成的音節詞。
3.認識“烏、龜、爬、白、兔、睡”6個漢字。
教學準備
彩色圖片、音節詞語卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、創設情境，激趣導入
小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去遊玩，想去嗎？看，文文和龍龍現在要考考小朋友，誰能讀準它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（複習學過的聲母和帶調的單韻母）
看到你們這麼聰明，拼音樂園中的小動物來和我們交朋友了，看看是誰？（教師把小燕子在電線上排隊的圖片貼在黑板上），小燕子還給我們送來了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師範讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎麼樣，你們來試一試？現在請把書翻到第28頁《拼音與識字11》。（板書課題）
(用親切有趣的導語，使枯燥的複習趣味盎然，同時利用創設的情境調動學生學習新課的積極性。)
二、熟讀兒歌，引入新知
（一）讀兒歌引出要學習的韻母。
1.多種形式讀兒歌。如，老師大點兒聲，學生小點兒聲；老師小點兒聲，學生大點兒聲；誰能自己讀一讀等。
2.細心的小朋友可能發現了在兒歌中有一些帶有藍色字母的音節。請你們在書上快把這些音節畫出來吧!
3.小朋友快看看，有3個音節跑到了黑板上（貼出pái fēi duì卡片），聲母p、f、d是我們學過的，聲母后面的字母就是我們這節課要認識的3個新朋友。（板書ɑi ei ui）
4.仔細觀察一下，這3個韻母和我們以前學過的單韻母有什麼不一樣？你發現了嗎？對呀！兩個單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個字母組成的韻母就叫作複韻母。
(運用兒歌引出音節，引導學生去發現複韻母這個新知識。這樣，可初步培養學生自主探究的學習能力。)
（二）學習ɑi。
1.這個複韻母想問一問小朋友，你們都挨着誰？（我挨你，你挨我，一起學習多快樂！）小朋友，這個韻母就讀“一個挨着一個”的“挨”。請小朋友們自己試着讀一下。
2.跟老師讀，認真看，仔細聽。（師範讀，生跟讀。）
3.誰想當小老師來教大家讀?（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）
(尊重學生的個性差異，讓會讀的學生充分展現自己，享受成功的快樂。)
4.現在我們知道了ɑi的讀音。那麼，我們怎麼來記住它呢？（指名説一説識記方法）
5.我們來給ɑi標上聲調讀一讀。該標在誰的頭上呢？沒關係，我們請文文和龍龍來幫忙告訴我們標調的竅門。（出示標調兒歌）這個小竅門就在書上的第40頁，認識這些字的同學跟着老師大點聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認識嗎？有了這個標調的小竅門，你們就該知道把聲調標在誰的頭上了吧！
6.現在ɑi戴上聲調小帽子了，我想知道你們會讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。
7.給標上聲調的ɑi來點點名。（先正着讀，再倒着讀）看老師指哪個，就請你讀出它的聲音來好嗎？
8.老師和一個同學站在一起，你能用ɑi四個聲調中的一個音説句話嗎？（老師摸摸學生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調中的一個音説句話嗎？（讓學生進行説話訓練）
(用看錶演説話營造融洽的學習氛圍，使學拼音和發展語言結合起來，以培養學生的語文綜合素養。)
（三）學習ei。
1.小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參加扳手腕的遊戲，怎麼樣，比一比同桌誰的力氣大。比賽要注意規則，先做好準備，我喊開始，再使勁。預備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長聲音都發出了ei的音。比賽時嘴裏喊着ei是不是能給自己加勁兒，增加點兒力氣啊？剛才我們給自己加勁兒的ei長一些，響一些，就是這個複韻母的讀音。（師指着ei）誰想來讀一讀？（指名讀）
2.誰想當小老師來教大家讀？（多種形式讀）
3.哪位同學説説怎麼記住它？（指名説）
4.如果把它們加上聲調，你們還會嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標調小竅門，看看誰能準確地標上聲調。
5.現在ei戴上了聲調小帽子，你們來試着讀一讀。
娃娃特別高興，它讓媽媽發了很多名片給小朋友，現在它想知道他的朋友在哪裏，我問小朋友來回答。先讀出它的音，然後再高高地舉起來。（發給學生帶有聲調ei的卡片）
(通過多種形式的訓練，讓學生牢固掌握ei的四聲。)
（四）學習ui。
1.同學們學得真認真。為了鼓勵大家，現在拼音樂園中的小燕子導遊要帶我們到大山裏去聽回聲，你們願意嗎？（師：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好！）
2.剛才我和這位同學向大山問好發出的音，就是這個ui！(師指黑板上的ui)現在同桌兩個人相互讀一讀。（多種形式練讀）
3.誰願意説説怎樣來記住它？（指名説）
4.現在誰來給這個韻母標調？先想一想應該把聲調標在誰的頭上。（指名標後，請其他生評價，並採用多種方式讀）
三、迴歸兒歌，擴大語境
小朋友們個個都學得這麼認真，現在小燕子給大家出了一個謎語，如果你們能猜中的話，你們就會成為小燕子的好朋友了。現在老師讀給你們聽：“一隻小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造。”
猜中了的同學請舉手！哦，原來謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請大家想一想，在這個謎語裏有沒有我們今天學過的韻母朋友？
在我們的日常生活中經常接觸的詞語裏，還有好多含有韻母ɑi ei ui的詞語，只要我們留心觀察，用心找一找，就會有很多收穫的。下面讓我們再朗讀一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰來試試背誦一下怎麼樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）
小朋友，現在小燕子要把小朋友們認真學習的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子説聲再見吧！
文文和龍龍也要和我們再見啦。他們悄悄告訴我説，你們已經成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經常來拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也説聲再見。
第2課時
一、複習導入
1鼻氪蠹蟻胍幌耄上節課我們學了幾個字母，分別是什麼?
2痺詬ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ標調時，有一個小歌訣，還記得嗎，誰來説一説?
3鼻肽憷慈隙痢(出示帶調的.ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，讓學生讀)
過渡：複韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你們成為最親密的朋友，我們就請它們到小本子上來做客吧!
二、學寫字母
1苯絛川唬欏
(1)組成ɑｉ的兩個單韻母我們以前已經寫過了，當它們兩個組合在一起時，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。(師範寫。)
(2)學生先在書上描1個，再在本子上寫3個。
2毖寫ｅｉ、ｕｉ。
(1)先説説寫ｅｉ、ｕｉ時要注意什麼?(結合寫ɑｉ的教學，讓學生自己總結，要寫得緊湊一些。)
(2)自己獨立寫ｅｉ、ｕｉ，先描1個，再寫3個。(師巡視、指導。)
3斃創調複韻母。
請你根據標調歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調複韻母每個寫3個。(用聽寫的方式，檢測學生對字母及標調規則的掌握情況。)
聽寫的帶調複韻母有：ǎｉ àｉ ēｉ èｉ ｕí ｕǐ。
(藉助學生已有的書寫知識，讓他們通過自己的努力，來寫好新學的複韻母，注重學生自主性的發揮。)
三、練習拼讀
龍龍告訴我們：ɑｉｅｉｕｉ還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎?(教師出示：ｄ——ɑｉ、ｔ——ɑｉ、ｂ——ｅｉ、ｍ——ｅｉ、ｚｈ——ｕｉ、ｃｈ——ｕｉ。)
(1)學生自己試着讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學生練習讀時，教師相機指導。)
(2)指名讀一讀。誰能站起來讀一讀?讀對了，大家就跟着一起讀。
(3)給它們帶上聲調再來讀一讀。
(教師出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂēｉ ｂěｉ ｍéｉ ｍèｉ ｚｈｕī ｚｈｕì ｃｈｕī ｃｈｕí。)
(4)龍龍問我們：ɑｉｅｉｕｉ還能和誰交朋友呢?
我們來看看：
ｐ ｐɑｉ
＼
ｇ — — ɑｉ — → ｇɑｉ
／
ｚｈ ｚｈɑｉ
ｈ ｈｅｉ
＼
ｗ — —ｅｉ — → ｗｅｉ
／
ｆ ｆｅｉ
ｄ ｄｕｉ
＼
ｇ— — ｕｉ — → ｇｕｉ
／
ｓｈ ｓｈｕｉ
請你們來練習讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學生讀。
(引導學生將聲母與單韻母拼讀的規律遷移到聲母與複韻母的拼讀中，通過大量的拼讀練習，讓學生的直呼能力得到再提高。)
四、遊戲練習
1輩贍⒐劍(把音節詞寫c在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上)請每個小組派代表聽老師讀音節詞，採蘑菇，看哪組採得最多。
詞語：ｂáｉｃàｉ ｐáｉｄｕì ｍéｉｇｕī ｃｈｕíｚｉ ｗūｇｕī
ｆēｉｊī ｚｈāｉｈｕā ｍěｉｌì ｄｕìｗｕ ｃｈｕíｂèｉ
ｃāｉｍí ｌáｉｑù ｚàｉｊｉā ｂēｉｚｉ ｌèｉｌɑ
2倍岷炱歟涸諞蛔高山上(師板畫)，插着一面紅旗，(師板畫)大家有信心奪取紅旗嗎?全班共同努力，來讀出山路每一個路標上寫的音節句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。
句子：①ｍāｍɑ ｄàｉ ｗǒ ｑù ｍǎｉ ｃàｉ.
②ｂóｂｏ ｚàｉ ｗǔ ｓｈｕì.
③ｚｈè ｆú ｔú ｔàｉ ｍěｉ ｌɑ.
④ｍèｉ ｍｅｉ ｇè ｚｉ ǎｉ.
⑤ｆēｉ ｊī ｚàｉ ｆēｉ.
⑥ｗǒ ｊｉā ｍā ｍɑ ｚｕì ｌèｉｌɑ.
(通過遊戲的形式，對學生進行音節詞、句的練習，使拼讀能力、語言能力共同提高。)
五、學習生字
文文看到大家這麼優秀的表現，帶我們去看一幅圖。文文説她會看圖、看字講故事，你們會嗎?
1笨詞檣系耐跡核鄧低忌匣的是什麼。
2彼能請漢語拼音幫幫忙，讀出這幾個字?
3閉饈且桓齪苡忻的童話故事，叫《龜兔賽跑》。誰知道這個故事的內容?給大家講一講。
4貝誘飧齬適輪校我們明白了什麼道理呢?
5痺敢庾鑾虛的小朋友，一定會把這幾個字記住的。
我們再來認一認。
(1)帶拼音認。
(2)去掉拼音再認。
(3)打亂順序認。
(4)隨意抽卡片認。
(講故事與認漢字結合起來，在輕鬆愉悦的氛圍中，激發學生學習的熱情，訓練學生的口語表達，明白不能驕傲的道理，記住要認的生字。)
六、總結
學習了複韻母後，同學們的拼讀能力又增強了，你們進步了，老師真為你們感到高興。繼續努力吧!
文萃咖
