【教學內容】
教科書第23頁的.例3。
【教學過程】
一、創設情景，引出新課
1、提出問題
（多媒體出示例3的情景圖）
教師：從圖上你獲得了哪些信息？
學生可能回答：
學生1：我知道了三峽大壩全長2300米。
學生2：我知道了隧道長3千米。
教師：你想提哪些數學問題？
學生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？
教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？
2、合作交流
先讓學生獨立思考，再進行小組合作交流。抽學生彙報交流結果。
學生1：因為3千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長。
學生2：因為2300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長。……
教師：為什麼想到這樣比較？
學生1：因為3千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進行比較。
學生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。
教師：這兩種比較方法有什麼相同的地方？
學生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進行比較，那麼這兩種方法的不同之處是什麼呢？
學生1：一種是把千米數換算成米數。
學生2：另一種是把米數換算成千米數。教師總結比較方法。
教學反思：
略
文萃咖
