教學目標
1.自主學會本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.理解句子的意思，能用自己的話講課文中的兩個故事。
4.能聯繫實際，説説學習課文的體會。
教學準備
1.教師：課件。
2.學生：蒐集有關司馬光的資料。
教材簡析
本課安排了兩篇淺顯的文言文：一篇是《司馬光救友》，另一篇是《矛盾》，都是孩子們很熟悉的故事。
《司馬光救友》通過司馬光砸缸救友的故事，讚頌了司馬光遇事沉着冷靜，肯動腦筋的.品質；《矛盾》通過一個既賣矛又賣盾的人自相矛盾的語言，諷刺了生活中的這種現象，告誡人們説話做事不要前後矛盾。這兩則文言文，篇幅短小精悍，內容淺顯易懂，敍述形象生動，寓意深刻。
因為學生是初次接觸文言文，教學前，應讓孩子們知道：我國是一個文明古國，有悠久的民族文化，有傳統的民族美德，有浩如煙海的文化藝術瑰寶。古代的很多東西都是以文言文的形式記載下來的。學習一點淺顯的文言文，可以提高自己的語文素養。
教學時，教師還要教會學生學習文言文的一般方法。先認認真真讀課文，多讀幾遍，把課文讀準確，讀通順，再對照註解，試着讀懂每一句話，然後用自己的話説説全文的意思，最後説説自己讀了以後的感受。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示
一、司馬光救友
1.詞語解釋。
戲：遊戲。於：在。甕：一種盛東西的陶器，腹部較大，這裏指陶製大水缸。沒()：淹沒，沉下去。皆：都。棄：放棄，扔掉。持：拿。擊：打，敲打。迸：向外濺出或噴射。
2.重點內容提示。
“與羣兒戲於庭”中的“戲於庭”與現在的表述方式有明顯的區別，要引導學生體會；“眾皆棄去，光持石擊甕破之”通過其他小孩和司馬光行為的對比，突出了司馬光遇事沉着冷靜，肯動腦筋的品質。
3.全文大意。
司馬光七歲時，與一羣小孩子在院子裏遊戲，一個孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉進缸中淹着了，其他的小孩子都嚇得跑了，只有司馬光拿着石頭把水缸砸破，水流出來了，小孩得救了。
文萃咖
