學習目標
認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。
朗讀課文，背誦課文。
瞭解司馬光的沉着、機智。
想出新辦法，發展創新思維。
課前準備
學生：讀課文，標註生字、自然段；收集關於司馬光的資料。
第一課時
談話引入，揭題激趣
今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
認讀生字司。齊讀課題。
簡介司馬光。
整體感知，認識生字
老師範讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。
學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。
出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）
圖文結合，朗讀感悟
學生自讀課文，思考：司馬光在花園裏遇到了什麼事？
指導朗讀2、3自然段。
引導看圖（或用多媒體演示當時的情形）。
自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。
指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
小夥伴們是怎麼做的？司馬光又是怎麼做的？（學生自讀課文，畫出有關句子）
大家試着做做司馬光的動作，體會舉砸。
指導朗讀。比較別的小朋友和司馬光的不同表現，邊讀邊體會。
老師引讀：有個小朋友掉進了大水缸。別的小夥伴──司馬光又是怎麼做的呢？最後。
課後思考，拓展思維
如果你遇到這種情況，會怎麼辦？
第二課時
討論交流
司馬光沉着機智，救出了小夥伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。
學生自己想辦法。
分組交流，推選出好的'辦法到全班交流。
全班交流。（引導學生適時評議辦法的優點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，瞭解在當時的情況下，什麼辦法是最好的）
再次朗讀課文，並説説司馬光給你什麼樣的印象。
識記生字，積累詞彙
複習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）
鼓勵學生用生字組成詞語，（積累詞彙，鞏固識字）教師給予肯定或指正。
採取小組競賽、詞語接龍等形式，完成讀讀説説的練習。
朗讀背誦，積累鞏固
自由朗讀課文，練習背誦。
根據故事發展的順序，教師引導背誦。
指導生字書寫
認讀別到等6個字。
引導觀察這六個字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
學生描紅，書寫生字。
展示學生作品，進行評議。
文萃咖
