目標分析：
1、體會科普文用詞準確的特點。
2、感受科學家的辛苦研究的過程。
3、讀準兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子等詞語。區分頓鈍的寫法，明白凌空的含義。
教學難點：感受科學家的辛苦研究的過程。
教學重點：體會科普文用詞準確的特點。
教學過程：
一、辨析導入
1、出示恐龍和鳥的圖片，説起恐龍，説起鳥類，你想到了什麼？
2、科學家告訴我們，齊讀出示但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
你讀懂科學家的話了嗎？一位朋友轉述了科學家的話，我們一塊來看一看。你認為有什麼不妥嗎? 出示：但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
學生發現一支漫長的不能少，談為什麼。
瞧，科學家用詞多準確啊！科學家們無論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循着認真、準確的原則。真值得我們學習。
3、今天，我們也要遵循這個原則一塊跟着科學家們探索恐龍世界的一個祕密。（出示課題）齊讀課題。
二、初讀課文
2、出示詞語：
兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈
師：讀着這兩類詞語，你發現了什麼？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。
出示二者似乎毫不相干， 結合這些詞語你能説説，恐龍和鳥在哪些方面二者似乎毫不相干？
三、細讀課文
1、剛才我們説到科學家們得到一個推論近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。請同學們自讀課文第二自然段，想一想科學家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會到了什麼？
2、交流：記錄科學家研究的.過程：（板書）
早在19世紀 引起注意
之後 研究大量化石
提出假説
3、圍繞假説，質疑理解。
（1）科學家們提出了什麼假説？出示句子：
在研究了大量恐龍和鳥類化石後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。
理解血緣關係和後裔的區別，從很可能體會用詞準確。
（2）為什麼這個假説在科學界立不住腳？到文中找一找相關的話。
（3）這種還未得到證實，未找到證據的理論就叫假説
4、繼續交流：記錄科學家研究的過程（板書）
20世紀末期 首次發現保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發現意義重大，科學家們更是欣喜若狂，你能理解科學家的心情嗎？如果你是科學家，面對這次重大發現，你想説些什麼？
5、交流，創設情境，師引讀：
師：持續了一個多世紀的研究終於得到了同行們的認可。
師：幾代科學家們風餐露宿，上山入地，多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。
師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大加快了科學家們研究的步伐。
6、如果你是科學家，你會如何通過朗讀表達自己激動的心情？
出示句子：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了點睛之筆。
點睛之筆本來指什麼？點睛之筆在文中又指什麼？
7、看了科學家們的研究過程，你體會到了什麼？
正像同學們説的那樣，在這漫長的研究過程中，科學家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這麼重大的突破，你想對科學家們説些什麼？請你寫下來。
四、小結提升，質疑引出下節課內容。
1、今天這節課，我們不僅目睹了科學家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領略了他們嚴謹、踏實的工作作風。我們再來看看這凝聚了科學家心血的研究成果吧，齊讀第二段。
2、如果參與這項研究的科學家今天來到我們的課堂，你想向他了解什麼？
小結：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
3.佈置課外作業： 同學們可以通過網絡、書本等渠道瞭解一下恐龍的一些知識。
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