【教學目的】
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
2、培養學生的理解能力。
3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閲了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎?
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯繫呢?這節課就來解開這個謎團。
二、讀課題質疑
1、齊讀課題。
2、質疑：
⑴ 預習時讀了課題，你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。
⑵ 產生了什麼疑問?分別抽説。相同的意思，可能有不同的説法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎麼能飛向藍天呢?恐龍怎麼能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑：
⑴ 通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時間讀書)
⑵ 範讀、生邊聽邊想。
⑶ 分別抽説：
説得不對的，全班讀書、爭議、再説。
遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡：
這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閲讀障礙。
三、學生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學要求：
學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
3、分別抽讀生字，説形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中迴旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且：結合文中句子理解(後面意思比前面進一層)。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節讀。
四、精讀重點，領悟寫法
1、閲讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
⑴ 先自己讀。
⑵ 再討論。
⑶ 彙報：
① 第一種大約出現在……和狗一般大小……
② 數千萬年後，它的後代……家族……
③ 其中，一些……長得……像鳥類……
④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
五、談談本節課的收穫
六、完成作業本上有關字詞的作業
第二課時
一、引入
上節課同學們提出了恐龍怎麼會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閲讀第四自然段。
二、閲讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題：
恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地説一説。你對題目的要求怎麼理解?(想象，用自己的話有條理説)要認真閲讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理説。
2、弄清共幾句：
⑴ 先讀書，用序號標出。
⑵ 抽説，出錯教師點撥：
這自然段長句多。如“龐大家族：冒號後的句子具體指出龐大家族有哪些。前後都是圍繞相同內容説的。一共 8句。
3、閲讀、理解：
⑴ 自由讀文，説説這一段介紹的是什麼。
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
⑵ 想一想：
作者為什麼要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?
4、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族裏，哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎麼知道的?
中生代地質年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年，持續的時間長達1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺蹟埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以瞭解生物的演化並能幫助確定地層的年代。
6、再讀課文，加深理解：
⑴ 引讀。
⑵ 齊讀。
三、感悟
學了本文後，你有些什麼感受?
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什麼感想?
討論、抽説。
科學技術發展。多學科學文化，去鑽研事物……
四、理解文中表達準確的句子
1、自讀理解，並小聲説説。
2、小組討論：
説出自己的理由。
3、抽説：
(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要 非常長的時期，所以用“温長的演化”很準確。)
4、同學們以後在用詞説話，寫作時，學習準確地運用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、説説。
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