作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的關於二年級上冊兒童數學教案範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1.結合生活情景認識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特徵。
2.經歷觀察、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。
3.通過小組合作、集體交流等活動形式，學會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。
4.通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心;通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學。
教學重、難點：
根據角的特徵辨認角。
教具準備：
學生準備：
剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。
教師準備：
直尺、各種形狀的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。
教學過程：
一、生活引入，揭示課題
1.感知生活中的角。
(1)課件展示實物(紅領巾、鐘面、吸管、方向牌)。
(2)找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導學生把角比劃出來。(隨着學生的發言，課件演示，抽象出角)。
(3)找一找生活中的角。
方式一：交流課前收集的信息。
方式二：現場收集生活中的角。
①老師交待收集的場地範圍(教室)和交流的時間(2分鐘)。
②學生收集、交流信息。
③反饋。(引導學生邊説邊比劃出角。)
2.揭示課題。
師：通過發現，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。
板書：認識角
二、實踐感知，建立表象
1.畫一畫，剪一剪。
老師給每個小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。
(1)老師交待操作的要求：學生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。
(2)學生自行選擇工具，實施活動。
(3)集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。
2.摸一摸，探究角的特點。
(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什麼發現?
(2)學生彙報可能出現以下情況：
①尖尖的。
A.示範摸到角的哪個地方是尖尖的，引導全班學生再次感知。
B.取名稱。
師：其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什麼嗎?想給它叫什麼?(把學生取的名稱寫下來。)
C.得出名稱。(板書：頂點)
②平平的、直直的。
A.引導全班再次感知。
B.抓住學生髮言，得出名稱。(板書：邊)
③、④……
3.小結：像這樣的圖形我們説它是一個角。
4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。
三、活動操作、鞏固應用
1.活動(一)：找一找。
(1)明確活動要求：不用眼睛看，在學具袋中摸出一個帶角的圖形。
(2)反饋摸出的圖形有：
(3)分組交流：①每個圖形的角在哪兒?②每個圖形有幾個角?
(4)用手勢反饋。學生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。(此環節中引導學生作評價。)
2.做一做。
(1)交待活動要求：在組內選擇有用的材料(剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘)製作一個你喜歡的角，然後展示在教室兩邊。
(2)學生選擇喜歡的學習方式開始活動。
(3)組織學生參觀作品。
(4)學生質疑、評價、提問。
如：能告訴我這個製做的角在哪兒嗎?
四、延伸
1.小結：今天咱們認識了一位新朋友──角，關於它你瞭解了多少?(鼓勵看書)
2.延伸：關於角，你還想知道什麼?
師：課後同學們可以去查查有關資料，瞭解有關角的知識，咱們下節課再繼續交流。
教學內容:
書本第57～58頁的2～6題
教學目的:
1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘
教學重點、難點：
1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯繫。
教學過程：
一、複習鋪墊。組織複習5的乘法口訣。
1、開火車，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、組織學生之間進行對口令活動。
[設計意圖]組織複習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學例2
教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發芽了這下可高興了!多可愛的小苗啊!你發現每棵幼苗上面有幾片小葉?
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答
教師板書。“2×l=21×2=2。教師指着黑板上的算式問：“1個2得數是2，我們可以説成'一二得二'。”並板書：“一二得二”
接着教師又讓學生看2棵幼苗，問;“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指着乘法算式，説：“2個2的得數是4。我們可以説成'二二得四'。”並板書：“二二得四4×5=205×4=20四五二十。
[設計意圖]創設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。
2、教學例3
出示例3的主題圖，引導學生觀察並思考。每行有多少棵向日葵?可以説成幾個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什麼樣的口訣?
板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什麼?如果有3行呢?2)引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣;“二三得六”。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最後歸納出口訣：“三三得九”。
[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。
3、教學例4。
4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。
板書：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16
2)引導學生編制乘法口訣。一四得四、二四得八、三四十二、四四十六
3)想一想：1×1=?同桌交流板書：一一得一
教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那麼1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四;那麼，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。”
[設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規律，符合學生認知規律。
三、鞏固練習
l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然後再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的.意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令遊戲題。可以用來複習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師説題目，先讓學生集體説得數，然後再指定學生説得數，儘量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
2.做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。
四、小結作業
教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
教學目標：
1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2.初步學會用直尺畫角。
3.培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。
教學重點、難點：
感知角，會判斷角，並會畫角。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認識。
二、聯繫實際感知角
1.第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中説出物體上的角，初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3.生從生活中找角。
生舉手彙報。
三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
2.電腦抽象出摺紙的角，生認識角的組成部分。
3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關。
(1)師變魔術引出活動角。
(2)生動手操作活動角。
(3)生説發現。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生説畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習
1.判斷。
2.數角。
3.比角的大小。
六、拓展、遊戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課後小結
文萃咖
