蘇教版二年級數學上冊教案最新範文

作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編整理的蘇教版二年級數學上冊教案最新範文，歡迎大家分享。

蘇教版二年級數學上冊教案最新範文1

數與代數

結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分後有時會有餘數，掌握有餘數除法的試商方法，並能解決生活的一些簡單的實際問題。

結合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，後加減”及“先算括號裏面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，並能解決一些實際問題。

結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，並能結合實際，對萬一內的數進行估計;瞭解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數;能用萬以內的數的數進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數的大小，培養學生的數感。

結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法;養成對計算結果的大致範圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

空間與圖形

藉助實踐活動，認識八個方向;給定一定方向，能辨別其餘七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子;認識簡單的路線圖，能根據路線圖説出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”;瞭解長度單位之間的關係;培養學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

通過生活情境認識角，能認識直角、鋭角、鈍角;通過動手操作，知道長方形、正方形的特徵，直觀認識平行四邊形。

統計與概率

經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

會讀統計圖表，會在方格紙上繪製條形統計圖(1格表示一個單位);根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，並能作出一些簡單的預測。

實踐活動

使學生初步獲得一些數學活動的經驗，瞭解數學在日常生活中的簡單應用;初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。除法

單元教學目標

經歷分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫，並能結合生活實際進行應用。

體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。

探索有餘數除法的試商方法，體會到餘數一定要比除數小。

分蘋果

教學目標

分蘋果等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫。

通過實際操作抽象出有餘數除法的書寫格式，並體會餘數一定要比除數小。

提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

教學準備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什麼水果?

看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果——蘋果。

誰來數一數這裏有多少個蘋果?

蘇教版二年級數學上冊教案最新範文2

教學內容：

人教版課程標準實驗教科書《數學》二年級(上冊)第68頁。

教學目標：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，並能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

教學重點：

體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備：

幻燈片、玩具小熊、水杯，長方體盒子。

教學過程：

一、思維碰撞，導入主題。

師：今天老師從家裏帶來一個盒子，孩子們看看它是什麼形狀?師：老師需要三名同學上台來幫老師一個忙，誰願意?

學生活動：將長方體盒子放在講台上，讓三名學生分別站在長方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。

師：(吃驚狀)，咦?這三名同學觀察的都是老師帶來的這一個盒子，為什麼畫出來的形狀不一樣呢?

(設計意圖：拋出疑問，引發衝突，促使學生思考。)

生：因為剛剛三名同學站的位置不一樣。

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體(板書課題)。

二、合作交流，自主探究

(一)初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具小熊進行展示，讓學生簡單感知小熊的正面、側面、背面。

(二)從不同的四個面觀察玩具小熊。

課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請4位同學觀察彙報，“我在小熊的( )面，我看到了小熊的( )”。

1、原位觀察，交流，指名彙報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及彙報。

討論：從四個不同的位置觀察小熊後有什麼發現?

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給小熊拍了照片。幻燈片依次出示四個面的小熊照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固指名彙報，全班評價。

(三)觀察上下認識上面、下面感知物體

師：除了前面，後面，左邊，右邊，還有什麼方位呢?

生：上面、下面。

師：猜一猜他們是從哪個方向看到的?(出示圖片)

配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：通過觀察小熊、數學書，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎?

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子後，有沒有什麼發現想和大家分享?生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

四、全課小結，課後延伸

師：通過這節課的學習，你有什麼想和大家分享的收穫嗎?

師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

五、書本練習，課堂作業本練習做，反饋

板書設計：

從不同位置觀察物體結果可能不同

蘇教版二年級數學上冊教案最新範文3

一、教學目標

(一)知識與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

(二)過程與方法

通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

(三)情感態度和價值觀

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關係，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。

二、目標解析

這節課是學生在一年級認識上、下、前、後、左、右的空間方位之後，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、後面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，併為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

三、教學重難點

教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關係。

教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

四、教學準備

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

五、教學過程

(一)創設情境，激趣導入

1、故事激趣

(1)課件播放：盲人摸象。

(2)引發問題：同學們為什麼覺得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以説不出大象的全貌。

2、揭示課題

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。(板書課題：觀察物體)

【設計意圖】問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關係，不僅帶着愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

(二)觀察實踐，自主建構

將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、後、左、右四個方位圍坐在四周。

1、定位觀察，建立表象

(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

(2)組內交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?

(3)全班彙報：指定一組中的四位學生依次説説自己看到的熊貓是什麼樣的，教師適時點撥。

(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什麼看到的情況卻不一樣?

2、全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎?

(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

(2)交流反思：你現在看到小汽車的哪一面?為什麼和剛才的一樣呢?

3、重點觀察，深化表象

(1)對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

(2)質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什麼不一樣?

(3)明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，説明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

【設計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環節的運用做好充分的準備。

(三)運用表象，發展觀念

剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：

1、情境模擬

(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什麼樣的.。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

(2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什麼樣子的。

2、運用表象

(1)説一説：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生説一説下面的圖分別是誰看到的，教師根據學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。

(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。

3、自主遷移

找一找：除了從前、後、左、右四個位置觀察，你還可以從什麼位置去觀察?又會看到什麼?(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)

4、反思提升

(1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發現了什麼?

(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。

【設計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關係，從而較好地實現由實物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關係，進而初步體會局部與整體的關係，建立空間觀念。

(四)聯繫生活，應用拓展

1、連一連

(1)課件出示下圖：(教材第68頁做一做)

(2)觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?

(3)獨立解答：學生各自在書上連一連，然後彙報，同時課件顯示答案。

2、站一站

(1)自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍着茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?

(2)活動判斷：課件分別出示茶缸前、後、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。

3、填一填

(1)課件出示下圖：(教材練習十六第4題)

(2)想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為-城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內。

(3)交流彙報：學生回答後顯示照片的序號。

4、猜一猜

(1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。

(2)大膽猜測：可能是什麼物體?分別是物體的哪個面?

【設計意圖】讓學生在現實情境中激活經驗儲備，經歷應用數學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數學學習充滿着智慧的挑戰，負載着豐富的體驗，學會數學思考，感受數學美。

(五)全課總結，遷移延伸

1、暢談收穫

2、小結延伸

同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。今後在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的瞭解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物。

【設計意圖】課尾小結呼應課始，有意識地將學生的思維由課內引向課外，提高學生用數學思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數學的魅力。

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教學目標

1、體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的

2、能結合具體事物辯認從不同位置(正面、側面、上面)看到的物體的形狀。

3、發展學生的空間觀察和合作意識，培養初步的辯證唯主義思想。

教學重點

能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。

教學難點

體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多隻能看到三個面。

教學準備

課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。

教學板塊教與學預設

一、情景創設

1、以小組為單位，從不同的角度觀察講台。

下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講台，然後互相説説觀察到的形狀是什麼樣子的，然後再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什麼結論?剛才同學們從不同的角度觀察了講台。現在請同學們來説一説，你看到的講台是什麼樣子的?

2、總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

二、問題探究

1、講解每個面的名稱

2、板書：正面、側面、上面

3、拿出物體變換擺放，指出不同的面

4、組織學生互相擺放，指出不同的面

三、體驗感悟

1、學生試説，老師糾正強調

2、學生齊讀每個面的名稱

3、學生按照老師擺放説出不同的面

4、以小組為單位活動

四、實踐應用

完成練一練

1、第一題

2、口算

3、連一連

4、觀察一個物體

五、小結

這節課你們學的開心嗎?能説説你的收穫嗎?

六、作業佈置

完成本節的《資源與評價》