一、談話導入
1.説説看完圖片後的感受。
師導語:我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍天、白雲、綠樹、紅花,有風霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、讚美的東西實在是太多了!你想把那個詞送給我們的地球母親呢?(詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……)
2.如果一個字來形容地球媽媽,你會把哪個字送給她?(美)這節課老師就和你們一起去認識地球母親的女兒——火燒雲,你們願意嗎?
二、精讀課文
(一)勾畫説讀,識雲“美”
1.上節課,我們初步感受了火燒雲的美麗,這節課我們一起來交流,好嗎?
出示中心問題:你是從什麼地方感受到火燒雲的美的?找出相關的地方畫一畫,説一説,讀一讀。
2.學生自主學習
3.交流
(二)品讀賞析,讀“雲”美。
學習一二自然段
重點環節預設:
1.天上的火燒雲從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空着了火。
a.抓住火燒雲名字來歷的句子,首先讓學生思考火燒雲上來時,天空的景象怎樣,你從哪些詞語中看出來的?從“紅彤彤”“一直”體會火燒雲的面積大,範圍廣,速度快。
b.在充分理解,感知的基礎上,提出哪一個詞用得好。使學生的注意力集中一點,深入體會燒一字寫出了火燒雲的動態美。
(三)品讀賞析,讀“雲”變。
學習三——六自然段
重點環節預設
1.顏色
a.顏色多
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動、更形象地説明了生活中的色彩在天空中都有。
b.顏色變化快
引導學生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。
c.火燒雲顏色怎樣,你能用一個四字詞來概括嗎?
2.形狀變化
a.從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟,其餘兩段放手讓學生自學引導學生理清描寫火燒雲形狀變化的層次:出現——樣子——變化——消失。
引導學生體會火燒雲形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。
b.你能不能用一個四個字的詞來概括火燒雲形狀變化多、快?
(瞬息萬變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態、形態各異……)
c.由扶到放,看雲説話。(視頻展示各種各樣的火燒雲)
天空的火燒雲瞬息萬變,瞬間即逝,天空的火燒雲還像什麼,它們可能發生怎樣的變化呢?
(四)、品讀賞析,讀“雲”去。
學習第七自然段
重點環節預設:
1.恍恍惚惚是什麼意思?為什麼天空恍恍惚惚的?
2.孩子們此時是什麼心情?帶着這種捨不得的心情讀一讀。
3.教師小結:火燒雲走了。正如地球媽媽所説,生活不缺少美,缺少的是美的發現。同學們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善於觀察,你就會發現大自然裏會有更多的美。
三、課外延伸,知識積累。
1.選擇喜歡的段落背誦。
2.寫一寫自己看到的美麗的雲。
3.畫一畫自己看到火燒雲,並配解説詞。
4.抄一抄文中的好詞佳句。
5.讀一讀課外書中寫景的文章。
(第一、二項作業必做,後三項作業中選一項)
興趣是一切學習的源泉。通過遊戲猜字,引起學生的興趣。
生活即是語文,使學生明白生活處處皆語文,並養成積累的習慣。
字詞是學習文章的最基本內容,掃除文字障礙學習課文的基礎
分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求,能使每一個學生都有成功的喜悦
注重學生合作能力的培養,又培養了學生傾聽的能力。
語文教學要體現語文學科工具性的特點。
帶着問題默讀思考是培養學生自學能力的`重要方法。
培養學生的概括能力以課件導入,創設情境,讓學生在欣賞美麗的自然風光的同時,盡情地表達自己的心情,激發了學習的興趣,學生們看得認真,能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。
不動筆墨不讀書,潛移默化培養學生良好的讀書習慣在反覆讀中引導學生品味、領悟,在實際的語言環境中,通過給燒換詞這樣的環節,使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現色彩的繁多,使學生體會了詞語的特點,學會了表達顏色的不同方法。
促使學生將學過的知識整理、歸納,鍛鍊了概括能力,使學生的思維有了一定的條理性,深刻性。
既教給學生學習的方法,培養自學的習慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。
藉助教學重點培養學生的想像力和語言表達能力,在具體的語言環境中,教給學生聯繫上下文理解詞語的方法。
激起學生對課文內容的興趣,又打開了學生的視野,使學生明白大自然的神奇,激發學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業,尊重學生學習的主體地位。