中班健康優秀教案及教學反思《便便》

身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的中班健康優秀教案及教學反思《便便》，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、有興趣地探索食物在人體內的旅行，瞭解身體內一些器官的作用。

2、比較細緻觀察畫面，有目的地進行思考，培養探索的興趣。

活動準備：

配套書5本、帶字卡片若干、遊戲卡片6張。

活動過程：

一、引起興趣

1、今天我帶來一本書，書的名字叫“便便”，便便就是我們的……大便，你們有大便嗎？讓我們一起看看這本書。

2、你們瞧，他們在幹什麼？（吃東西）

3、在吃美味的食物呢，吃啊吃，吃下去的東西出來了都是什麼呢？。

4、真奇怪，美味的食物為什麼會變成便便？這是什麼原因？

5、既然吃下去的東西都變成了便便，那我們為什麼還要吃東西呢？今天我們就來邊看書邊聊聊關於便便的事吧！

二、邊講邊看，分析討論

（一）教師引導幼兒仔細看書

1、知道身體裏的管道是彎曲的——

我們每天要吃很多東西，吃下去的東西要經過長長的管道才變成便便，我們身體裏的管道是這樣直直的嗎？那到底是怎樣的呢？

小結：哦，原來長長的管道在我們身體裏是這樣彎彎曲曲的

2、瞭解各消化道名稱——（教師要分別出示字的卡片）

x那我們吃下去的東西都要經過哪些地方？這裏是入口處，入口處是什麼地方？（嘴）嘴是食物的入口處，所有吃的東西都是從嘴進入的。

x我們看到一根特別特別細的管道就是食道，哪個器官是食道，食道在哪裏？

x食道連到一個寬寬的管道？也就是第幾個管道？寬寬的管道就是什麼？

x食物來到了下一個管道，它連接着胃，長的彎彎曲曲的細細的，這個管道叫什麼？你們知道嗎？（小腸），既然細細的管道叫小腸，那麼粗粗的管道我們就叫……大腸。食物經過了4個管道到了出口，也就是肛門。經過了肛門這個地方食物就變成了便便。

（二）幼兒分組看1頁書

1、剛才我們都知道食物在身體裏要經過4個管道，哪4個呢？（食道、胃、小腸、大腸）它們都有不同的工作，它們到底做些什麼事呢？我們這裏有4組，每組看1張圖片，把你們小組看到的內容介紹給大家。

2、提出要求——今天可要3個人看一本書，不單讓自己看清楚，還要讓你的兩個好朋友也看清楚。等會還要一起告訴所有的朋友們。

3、教師巡迴指（有意識提問）

4、交流分享

x大家都看好了嗎？我們按照食物經過的順序分別來介紹

x介紹食道的小組你們看到什麼？知道什麼？……

x根據幼兒的回答教師小結

x原來食道是有彈性的，有的食物沒嚼碎就大，有的就小，所以就容易噎住。看樣子老師和媽媽要我們吃飯細嚼慢嚥是有道理的。只有細嚼慢嚥才能使我們的食道更通暢。

x胃裏會分泌一種神氣的液體就是胃液，胃在不停的磨碎食物，再加上胃液的幫忙，食物就會慢慢變成糊狀，這就是消化。

x小腸能把各種不同的營養送到各種地方。

x剛才這組小朋友提到大腸就是……大腸要把食物中的水分吸乾，剩下的沒有用的東西就是便便了。

x現在我們知道了食物是怎麼慢慢變化的。

三、真真假假想一想（3人合作）

1、還有個有趣的遊戲，動物朋友也來了，看看圖片上的動物朋友做的對嗎？這裏有6個方塊，你們覺得它們做的對嗎？幼兒小組商量選擇。

2、原來這些都是文明的好習慣，我們也應該這樣做，那些不文明的改正了就好。

其實我們人體裏除了今天講的`這些，還有很多器官，是看不見，摸不到的，但是也很重要，我們把這個模型放在教室裏，你可以來看看説説找找，如果都知道的話説不定可以當醫生了。

【活動反思】

一、價值所在：

通過便便這個在我們每個人身上都會出現的現象，引導孩子們關注和探索它的奧祕，我更想讓這次活動為孩子們打開一扇窗，讓學習成為孩子的內部需要，成為一種愉悦的歷程，活動的意義真正得以生成。實際上，如果活動只是讓孩子記住現成的結論性知識，而不經過孩子理智的探險和思維的碰撞，沒有對負載着生活意義知識的獨特感受與深情體驗，就很難講孩子真正掌握了知識。

德國教育家第斯多惠指出：教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒和鼓勵。特殊的經驗，加上像孩子們每天都會遭遇的經歷，都能作為展開聯想自發觀察和探究的依據。像便便這次活動，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發一次就是一次特別的體驗，我的真正目的除了讓孩子獲取有價值的經驗以外，還有一個重要的用意在於培養幼兒的觀察意識和習慣，告訴他們知識就在我們身邊，只要你多想、多看、多問，你就能得到很多，這些都是讓孩子們受益終生的，真正為孩子的一生可持續發展奠定基礎。

二、存在不足：

這次《有趣的便便》活動孩子通過觀察、傾聽、操作、討論等多種方法獲取了有關便便的知識，但在討論這一環節中，正如我所設想的，幼兒已有經驗不足，我的一個個開放性的提問，不得已逐漸轉變為假開放性問題或封閉性問題，教師對活動的組織調控能力還有待提高，教育的行為比較謹慎，不夠大膽。另外如果將大象、黑熊、駱馬、蝴蝶換成幼兒較熟悉的動物，可能更能調動幼兒的已有經驗和師生互動的熱情。

三、改進策略

重在日常生活中的教育，“班級文化氛圍”很重要，平時我們每次都要及時為孩子解答疑問，在我們規定的教學活動以外，經常站在孩子的視角看問題，鼓勵孩子觀察、探索身邊的人或物，相信孩子的自我學習能力會得到很大的提高。

將大象、黑熊、駱馬、蝴蝶換成幼兒較熟悉的動物，如小狗，小雞、小羊等，活動前可給幼兒充裕的時間調查這些動物的便便，將幼兒的眼、口、腦、手等器官積極地調動起來，豐富幼兒的已有經驗，真正實現幼兒的自主學習。

活動中採用豐富適宜的教法和學法進行有效的互動，教師除了以自己的情緒、形態感染幼兒外，還將挖掘其綜合活動價值，採用引導點撥的啟發式教學以及講解演示、討論評議等適宜的方法組織教學，讓孩子通過觀察、思考、討論、交流，習得對便便的認知。