《識字擂台》課堂實錄與教學反思

身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的《識字擂台》課堂實錄與教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學目標：

1、引導學生在情景中識字，在生活中識字，學會在課外識字的方法。

2、培養學生收集信息，整理材料的能力。

3、增強學生動手、動口的能力，培養學生團結合作的精神。

教學準備：

圖片、音樂、剪貼字報、學生課前收集商標、廣告等剪下來的字、獎品若干。

教學重點：

讓學生學會在課外識字的方法

教學時間：

1課時

教學過程：課前遊戲活動（略）

一、談話導入，學習識字方法。

師導入：小朋友們，大家好！這節課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧！（出示“新聞袋袋褲”圖）誰認識，站起來讀給大家聽一聽！

（生積極踴躍、紛紛舉手）

生：新聞袋袋褲

師：你是怎麼認識“褲”的？

生：我經常看少兒頻道，電視上的阿姨説的，我就記住了。

師：真是個有心的人，看電視還不忘學習，獎給你一隻用心學習小猴子。

生：開始我不認識，後來我向媽媽請教了就認識了。（臉上露出幸福的微笑）

師：及時向別人請教，你一定還能學習到更多的知識，請坐下。

師：（師出示開心辭典），誰認識這幾個字？

生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個節目，我也陪媽媽看就認識了。

師：真是個有孝心的孩子，獎給你一個孝順父母的小猴子。

生：我看電視時不認識，我自己去查字典就會認了。

師：你能把我們才學的查字典的方法用上，真不錯！

師過渡：同學們真了不起！看電視時還認識了這麼多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什麼時候識字？

生：我坐車的時候，看到路旁的字，可以向大人請教！

生：我在家看書的時候，不認識的字就藉助上面的拼音認。

生：吃飯的時候，菜譜上有不認識的字可以請教服務員。

生：買東西時，袋子上有不認識的字也可以學一學。

二、製作剪貼字報，合作學習識字。

師過渡：你們真是我學習的榜樣，有這麼多識字的方法！王老師最近。也認識了好多字呀！（出示剪貼字報）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報，這上面的字有的是我看電視時認識的，有的是我買東西時認識的，有的是我逛街時認識的，你們認識嗎？誰來認一認，並告訴在大家你是怎麼認識的？

生：指名認。

師：各小組同學在一起互相認讀，並且使小組內的每一個同學都會認。

（小組互助認讀）

師：下面全班同學齊認一遍。

（生齊讀）

師過渡：看到王老師認識了這麼多“生字”朋友，有的同學都等不及了！現在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧！待會兒每個小組也學着做一張剪貼識字報，咱們舉行一次識字擂台賽，看誰能當上今天的“識字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？

生：有！（生信心百倍準備動手開始做）

師：大家動手之前，請注意比賽規劃：（生睜大眼睛聆聽）

①看哪個小組識的字多，並把小組內的每個人都教會；

②剪貼識字報的版面設計要求新穎、美觀、漂亮；

③每個小組派一個代表上來解説，要求聲音洪亮，解説清楚。

師：聽清楚了嗎？

生：聽清楚了。

師：現在拿出你準備的工具開始動手做了！

在《二隻老虎》音樂的伴奏下，學生一邊製作，教師一邊巡視，隨機指導，表揚識字主動，善於合作的小朋友。

三、組織展評，評獎激勵。

師過渡：現在各小組的同學都已經做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。

（掌聲雷動）

第一小組的代表（一人胸帶牌號，一人高舉“作品”）説：大家好！這是我們第一小組的傑作，你瞧！我們已經認識了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認識的，有的是我們看電視認識的，現在我們組的同學就一起認給大家聽吧！（生齊讀）

師：下面我們歡迎第二小組的同學閃亮登場！

第二小組的代表信步走上台來：Hello！大家好！我們第二小組的口號是“識字有趣，識字快樂”耶！我們現在開火車讀給你們聽！（生開火車讀）

師：火車開得又快又穩，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學上場了！

第三小組的代表大方地走上台來：同學們好！我們第三組的每個人都已經認識1千多個字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現在我們一起讀給大家聽！

（生齊讀）

師：第三小組的同學在生活中認識了這麼多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的`同學上場！（掌聲）

第四小組的代表面帶笑容走上台：“識字快樂島，識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐遊船，我們這裏景點可多了，請大家和我們一起認識他們吧！（生齊讀）

師：歡樂島上的景點看得我目不暇接，欣賞的這麼多美麗的景點，你們高興嗎？我相信第五小組的同學表現一定會更精彩。

第五小組代表愉快地走上來説：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動果實，願與你們一同分享！（生齊認）

師：勝利的果實吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這麼響亮，我們歡迎第六小組的同學閃亮登場！（熱烈的掌聲）

第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學，我們的願望是“在生活是識字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視裏，我們認識的字可多了！下面請各位乘客坐好了，1359次識字專列就要開了！大家聽！（生開火車讀）

師：各小組都展示完了，你們認為今天的活動中，哪個小組的表現最棒？

生：我認為第六小組的同學表現的最棒，因為他們版面設計新穎，團結配合得好，火車開得那麼平穩。

生：我認為我們組的表現最棒，因為我們組上台展示時每個人聲音都很響亮，字都認得那麼標準。

……

師：你認為今天自己的表現怎麼樣？

生；我認為我今天表現很好，一直在積極參加活動。

生：我認為今天自己的表現還可以，我字認的準確、聲音大。

生：我今天的表現還行，我學會了許多課外識字方法。

師：你認為自己今天還有哪些地方需要改進嗎？

生：我今天上課膽子小，不敢舉手！

生：我今天認字的時候，一緊張把那個字認錯了。

師：老師認為同學們今天的表現真是太棒了！下面請現場的老師給大家頒獎。（學生好奇地盯着）

現場的老師代表走上台，説：“（頒獎樂響起）同學們能在生活中認識了這麼多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發獎，第2組和第3組是最佳解説獎，第4組和第6組是最佳設計獎，第1組和第5組是最佳合作獎，第5組是本場比賽的擂主！”

（戴上了皇冠，小擂主們個個神彩飛揚）

師：小擂主請留步！你談談你們現在的心情怎樣？

生：（戴着皇冠），我真的好開心！

生：（戴着皇冠），我好激動呀！今後我還要去認識更多的字！

四、總結本節課：

師：同學們，今天的表現都非常出色！能把自己在生活中認識的字在小組內合作學習，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今後的生活中用今天學到的識字方法去交更多的生字朋友。

教學反思：

新課標提倡在情景中識字，在生活中識字，做學習識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學生在廣闊的生活中，有很多機會和這些字不斷地見面，學生能在生活中認識更多的字，學會識字方法是我這節課的教學目標，教給學生識字的方法是我這節課的教學重點，通過生活情境，合作學習交流展示小組學習成果，使學生建構起了自主識字的“金鑰匙”，學會了團結協作，培養了動手動口能力，增強學習語文的興趣。

上課開始，我從學生喜歡的電視節目入手，學生的興趣立即被調動起來了，你除了看電視時認識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學生掌握了許多識字方法。

然後小組合作交流學習，製作剪貼識字報，我首先把自己製作的剪貼識字報給學生欣賞、交流、學生的興趣再次被調動起來，他們迫不及待地把自己認識的字（識字袋）裏的字拿出來，這些字是我課前佈置學生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經過課前整理，裝在了識字袋裏，學生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完後在小組長的帶領下認讀，小組合作學習的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強了識字的興趣，從而樂於識字，進而主動識字，逐步養成喜歡自主識字的習慣。

各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個小組通過合作，把自己小組的成果展示彙報給大家看，有的小組充分發揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達清晰流暢，我及時鼓勵學生，發給了他們獎盃和皇冠。

最後，我問學生：你認為這節課哪個小組的表現最棒？學生在對他人評價的過程中，看到了別人的閃光點，同時也看到了自己的不足，我又問學生：你認為自己這節課表現怎麼樣？學生在自我評價中，看到了自己學習的優勢，清楚地認識到了自己的缺點，在他們以後的學習生活中一定會克服掉。整堂課教學，我時刻關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，注意了評價語言的及時性和激勵性。

我通過鼓勵學生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學習資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞台，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節課中，通過師生評價、生生評價、自我評價，學生學到了識字方法，培養了學習漢字的興趣，增強了學習的自信心，收穫真大呀！

不足之處，請各位專家、老師提出，我一定虛心學習。