作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好教案呢?下面是小編為大家整理的部編版小學二年級語文下冊《大象的耳朵》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學目標
1、會認7個生字,會寫8個生字,掌握2個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。
3、理解課文內容,能説出大象的想法是怎樣改變的。
4、結合生活實際,説説對“人家是人家,我是我”這句話的理解。
教學重點難點
1、會認7個生字,會寫8個生字,掌握2個多音字。
2、朗讀課文,説出大象的想法是怎麼改變的。
3、結合生活實際,説説對“人家是人家,我是我”這句話的理解。
第一課時
一、猜謎導入新課
師:同學們,上課前,老師這兒有個謎語,請你們來猜一猜。
1、出示謎語。
臉上長鼻子,
頭上掛扇子,
四根粗柱子,
一條小辮子。(打一動物)
2、出示謎底圖片。
同學們真聰明,這個謎語的謎底是大象,你們見過大象沒有?你能説一説自己最喜歡大象的什麼嗎?今天我們就一起學習一篇有關大象的課文。
3、板書課題,齊讀課題。免費更新請加微信:330797386(清茶老師小學教育資源)
二、讀一讀,學習字詞
1、自讀課文,在文中圈出以下生字和詞語。
似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇
耳朵 扇子 遇到 兔子 後來 不安 毛病 頭痛 最後 只要 人家
2、和同桌合作,互相指認字詞。
3、出示卡片,指導學生識字。
(1)指名讀生字。
(2)教師重點指導“似、扇”這兩個多音字,出示這兩個多音字的讀音,並指出這兩個字在課文中的讀音,引導學生用不同讀音組詞、造句。
(3)遊戲識字:小組內“開火車”識字。
4、指名讀詞語,分組讀,齊讀。
5、把帶有生字和詞語的句子找出來,讀一讀。
三、感知內容,讀好問句
1、讀課文,數一數課文共有幾個自然段。
2、找一找:課文中出現了哪些小動物?
大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠
3、想一想:課文主要講了什麼內容?
4、指導學生讀好問句。
(1)出示問句:
①小兔子説:“咦,大象啊,你的耳朵怎麼耷拉下來了?”
②小羊也説:“大象啊,你的耳朵怎麼是耷拉着的呢?”
③他自言自語地説:“他們都這麼説,是不是我的'耳朵真的有毛病啦?”
④怎麼才能讓耳朵豎起來呢?
(2)學生嘗試讀。
(3)學生猜一猜這些問句要讀出什麼語氣。
(4)教師示範讀。(第①句:驚奇;第②句:疑問;第③句:擔心、不解;第④句:思考。)
(5)學生再讀。
四、寫一寫,寫好生字
1、出示“扇、慢、遇、兔”4個生字,認一認,併為這些生字組詞。
2、學生觀察生字在田字格中的位置和結構。
3、説一説在寫這幾個生字的時候要注意什麼。
扇:半包圍結構,兩個“習”大小略有不同。
慢:注意右部的三個部件寫扁一些。
遇:半包圍結構,要先寫被包圍部分。
兔:不要漏掉最後一點。
4、教師範寫。
5、學生描紅、臨寫。
五、梳理板書
第二課時
一、複習導入
1、“開火車”複習生字新詞。
2、指名讀問句。
二、精讀課文,品味感悟
1、聽課文錄音,默讀課文。
2、學習課文第1~8自然段。
(1)指名分段朗讀。
(2)想一想:大象的耳朵像什麼?從這裏可以看出大象的耳朵有什麼特點?
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。
①當小兔子説大象的耳朵時,大象是怎麼回答的?他又是怎麼想的?
“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想,真奇怪,我的身體長得本來就是這樣的啊。
②後來,小羊、小鹿等其他小動物都説大象的耳朵很奇怪時,大象是怎麼説的?又是怎麼想的?
出示:“大象也不安起來,他自言自語地説:‘他們都這麼説,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。’”
A、這句話告訴我們什麼?
B、指導理解“自言自語”的意思。
(自己對自己説,大象自己對自己説話。)
C、由這句話想一想:大象此時的想法有了什麼變化?
(起初沒覺得有什麼不對―→決定讓自己的耳朵豎起來。)
(4)小組議一議,如果你遇到這樣的情況,你會怎麼想?
(5)全班交流。免費更新請加微信:330797386(清茶老師小學教育資源)
過渡:大象為了讓自己的耳朵豎起來,想了什麼辦法?這個辦法行得通嗎?
3、學習課文第9~12自然段。
(1)指名分段朗讀。
(2)小組討論:大象想出了什麼辦法?結果怎樣?
(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來,可是這樣一來,小蟲子會在他的耳朵眼兒裏飛來飛去,還會在裏面跳舞。結果大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,小蟲子再也進不去了,有小蟲子飛來,大象用大耳朵一扇,小蟲子就被趕跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什麼嗎?(指名説)
4、學習最後一個自然段。
(1)齊讀最後一個自然段。
(2)用橫線畫出大象説的話。
(我還是讓耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)
(3)此時大象的想法又有什麼改變呢?
(他決定放下耳朵,做回自己。)
(4)小組議一議:如何理解“人家是人家,我是我”這句話?
(5)指名回答,引導學生結合生活實際説一説。
(6)教師總結。
同學們,我們每個人都長得不一樣,每個人都有不一樣的本領。不用羨慕別人,更不要因為自己與別人的不一樣而覺得傷心難過,要知道,我們每個人都是獨一無二的,要堅持做自己。
三、指導書寫
1、複習上節課所學的會寫的4個生字,跟隨老師書空。
2、為“安、根、痛、最”找詞語朋友,並讀一讀。
3、師範寫並點撥:
安:橫寫在橫中線上,稍長。
最:第五筆橫長,蓋住“又”。
4、學生觀察這4個字在田字格中的位置。
5、學生開始描紅、臨寫。
6、展評優秀作品。
四、佈置作業
五、教學反思: