《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。口算是學生學習整數四則計算的基礎，同時在日常生活和生產中應用又極其廣泛．學生是否掌握口算方法，直接影響着多位數加減法和多位數乘除法能否計算正確、迅速。因此，我們必須切實提高小學生的口算能力，尤其是低年級教學中、口算能力的培養就更為重要。我在口算教學中得出幾點體會：
一、數形結合，動手操作，幫助學生理解算理掌握口算方法。
要想會算而且算得快、算得好，理解算理是關鍵。而理解算理主要靠激發學生要算、想算、怎麼算的意識。如何達到這種效果呢？那就是要從生活實際引入，讓學生在解決實際生活中的問題探究出合理的算理。例如：教學9加幾的進位加法時，首先在引入環節設置情境：教師出示事先裝備好的課件，小兔要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒裏有9瓶牛奶，第二盒裏有8瓶牛奶，小兔子一共準備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過學生喜聞樂見的小動物進行引入，學生的興趣就被激發出來了，有的在用手指頭算一共有多少盒；有的學生在用擺小捧的方法進行計算……在學生操作了一會兒後，教師再提出一個問題：你有什麼辦法能讓人一眼就可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時學生就會深入思考該怎麼辦？通過組織學生進行討論，於是湊十法就自然而然地被學生髮現了：即從第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然後再加上第二盒中剩下的7瓶一共就是17瓶。學生從動手操作、從討論思考中，很快並且很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進行總結歸納，學生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學生計算9加幾的進位加法。通過這樣先理解算理然後形成表象的方法，能讓學生在頭腦中留下深刻的印象，這樣才是真正達到熟練的掌握，並能真正靈活應用。
二、嚴謹認真，一絲不苟，培養學生良好的口算習慣。
良好的口算習慣是提高口算正確率的保證。培養學生養成認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是數學教學的.一般要求。大量事實説明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是造成學生計算錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，養成良好的的口算習慣是十分重要的。口算時，一定要嚴格要求學生做到一看、二想、三算、四檢。
1)看：小學生在口算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。
2)想：確定運算步驟。
3)算：一年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟後，要認真地進行計算。
4)檢：平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。
一個學生口算能力的形成與提高，沒有大量的練習作為支撐，是絕對不現實的。練習口算的方法很多。一種可以用眼睛看，直接算出得數，這樣比較枯燥，學生容易疲勞。另二種練習口算的方法就是通過創設情境，讓學生在動中學，在樂中學，這樣可以讓學生學得津津有味，樂此不疲。如：可以組織學生在遊戲中進行練習。教師出示課件：在一顆蘋果樹上畫滿大蘋果，每個蘋果後面卻藏着一道道口算題，讓學生通過摘蘋果，算對的學生可以得到獎勵；也可以是準備幾張小房子圖片作為小動物的家，門上用數字標好房間的號碼，每個學生手裏拿一張小動物的圖片，圖片上印有一道口算題目，學生根據口算題目的答案為小動物找家，找對了的同學一樣可以得到獎勵；像這樣的遊戲還有幫郵遞員送信、過河、找朋友、看看誰最快最準確等，這樣的遊戲非常受到學生喜愛，學生的積極性能極大地被激發出來，是一種很好的練習口算的方法，但練習一定要有針對性，只有針對性的練習才可以提高學生計算的能力，也可以使學生靈活掌握所學的知識。
三、適當指導是必要。
很多計算題都有它的規律可循，讓學生掌握這些規律既可以提高計算的正確率，提高計算的速度，又能培養學生的邏輯思維能力和歸納推理能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：2-2= ，7-7= ，9-9= ，10-10=，13-13=，4-0=，6-0=，8-0=，0+2=，3+0=，11+0=……先讓學生自己計算，算完後思考：你能把這些題目分類嗎？怎樣分？你的理由是什麼？在分類的過程中，你發現了什麼規律？學生在這一系列的活動和思考中，可以發現相同的兩個數相減必得0，一個數與0相加還得這個數，一個數減去0還得這個數這些規律。在學生髮現這些規律後，還可以讓學生舉一些符合這樣規律的題目，進而發展到用符號表示這些規律，如a-a=0,a+0=a,a-0=a……
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