開卷是否有益辯論會作文1
老師吩囑：“明日下午第一節課我們講‘開卷有益vs開卷未必有益’。”
我期盼已久的辯論大賽終於開始了。我們3、42組講解的是開卷有卷，而1、22組講解的是開卷未必有益。我的心一直在跳，跳得非常力害，這場比賽，我一定要積極發言，爭取為自己組拉分。“我認為開卷有益”，因為劉向説過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，多讀書可以醫治愚笨。”“劉向説書猶藥也，可我們知道，藥不，有良藥，有毒藥，書，有好書，但也有毒書。看了那些毒書會讓你走向沼澤，會讓你無法自拔。”只見反方的陳冠諭滔滔不絕地回擊着
“開卷有益一，古人説，寧可無食肉不可居無竹者。竹者。這句話的意思是：可以一天不吃肉，但不可以一天不讀書。如果你看的是正書，那你的將還是一片光明；如果你看的是毒書，那你的將是一片黑暗，但你能早認為回頭是岸，回過頭來，那將你的將來還是一片光明。”我道。
一節課過去了，我累得口乾舌燥廠，你説一句，我説一句，他説一句，大家説得頭頭是道，還有教室裏道處教有爭辨，就像一碗沸騰的粥。
“停！我宣佈，這場爭辯賽，反方獲勝。”
啊！那麼努力的説，全是為了看着敵人勝力啊！啊！老天！我上輩子造了什麼“福”呀！
開卷是否有益辯論會作文2
在生活中，你們又沒有遇到過開卷有益的事呢？有或沒有都不重要，重要的是多讀書。而讀書正是開卷有益的重中之重。
記得有一次：下午班裏突然考試，很多同學都在手忙腳亂地看書，看練習冊。“聽説這次考試全是課外知識。”同桌説。“您也不看看練習冊，語文書？”“俗話説‘大考大玩，小考小玩’，‘不考不玩’，你這都不知道麼！”我大氣凌然地説。正説着，老師進來了。“同學們，這次我們考的全是課外知識，不用寫作文。”“好耶！”全班都高興的叫起來。“先別耶，不過誰沒考到90分，誰就把整張試卷抄一遍，開始考試！”
拿到卷子，寫完試卷。我一看，這也太簡單了吧。第一題：在郊外如果被蛇咬，你會怎麼辦？A，用樹葉汁滴在傷口上。B，不管它。C，用嘴巴把血吸出，吐掉。我選了C。第二題：如果在爬山時遇到熊，你會怎麼辦？A，爬到樹上。B，裝死。我覺得A，B都可以，不過B，比較危險。想當今社會，科技發達，連熊IQ也高了，只要看到人，即使那人裝死，它也要在那人身上做坐坐。我走筆如飛，半小時，便寫完了這張卷子。
有人問我為什麼寫那麼快，那是因為課外是看的多。正如宋代詩人朱熹的《觀書有感》中寫的“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”
開卷是否有益辯論會作文3
今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢着緊張與凝重的氣氛。這是怎麼回事呢？原來，我們班這個時候正進行着精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂。
鈴聲從這裏響過，中隊長張紫荊宣佈：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會現在開始。＂頓時台下發出一陣熱烈的掌聲。這掌聲似乎打破了教室裏凝重的氣氛。接着張紫荊宣佈這次辯論會的要求：＂本次辯論會圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理＂。
張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調的自己正方的觀點＂開卷必有益＂接着，她又説明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的＂長生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴讚歎，彷彿像一個大了勝杖的士兵一樣。
正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反脣相飢。她的觀點是＂開卷未必有益＂她列舉了當前的重重現象。一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路。
緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語。辯論的非常激烈……
最後，還是史老師收的場，強調出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華。
開卷是否有益辯論會作文4
人們常説：開卷有益。但也有人説：開卷未必有益。對於這個問題。我們班決定開一場辯論會。下午。隨着清脆的鈴聲響起。老師邁着輕快的步伐來到教室，為我們開一場別開生面的辯論會。
首先，老師説：我是這場辯論會的主持人，我來講一下規則。千萬不要橫蠻無理，要有憑有據，要和氣，我現在宣佈辯論會正式開始。老師話音剛落。正方小敏立刻説道：書。是人類進步的階梯。只有我們多看書，才能提高寫作水平，所以我認為開卷有益。反方小華立即反驅：讀一本好書猶如交了一個益友，讀一本壞書也猶如交一個損友。近朱者赤近墨者黑，一旦交上一個損友，就會無法自拔，掉入萬丈深淵。用不得翻身。所以我認為開卷未必有益。正方小寧從容不迫地反擊着：書是人類智慧的源泉，是人類的營養品。就像一個文明的國度如果失去了書的滋潤，那麼這個曾經富饒美麗的國度，便會受到滅亡的威脅。所以説開卷有益。反方曉彤也不甘示弱。振振有詞地説：看書未必有益。因為有些書實在不適合我們看，不是輸出的不好，是因為裏面的內容不適合青少年兒童閲讀，會影響我們的身心健康。所以，開卷未必有益。
一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方脣槍舌戰，各説各的，到底也沒有辯出個理來。但是我個人認為開卷有益。因為書終究是我們的伴侶，我們除了能從學校學到知識外，就只能從書中獲取知識。如果能明辨是非那就更好了，選擇適合自己看的書，那樣開卷必定有益！
開卷是否有益辯論會作文5
人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個問題來一次辯論吧!
辯論前，個人先表明基本觀點，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認為“開卷未必有益”。然後根據基本觀點，陳述好自己的`理由，駁擊對方。快快來參加吧，看誰會成為這次辯論的最佳辯手!
熊力：我認為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢!
楊鑫：我認為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會使我們產生一些不良行為。而且，有的同學看書時不注意對眼睛的保護，在暗處看書，躺着看書，反而會使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認為開卷未必有益。
包一民：我認為開卷有益。讀書可以增長知識，幫助積累好詞佳句，對閲讀和寫作有好處。
姜小龍：開卷有益，因為在書上我們可以學到許多知識，開拓視野，增長見識，而那些不健康的書，只要自己剋制住，就行了。
楊春寶：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應該看的書，這樣，開卷是有益的;如果看一些不適合我們青少年應該看的書，那開卷就無益了。所以説，開卷未必是有益的。
殷爽：看書是應該的，我們看就要看一些有用的書.那些不健康的書，我們剋制住自己不看就行了!
艾倫：我認為“開卷有益”，因為讀書不僅能讓我們知道很多知識，還能讓我們增長見識。那些不健康的書籍，只要我們剋制住自己，不讓自己去看就可以了。
姚丹：讀書還能瞭解古文。是文言文。
開卷是否有益辯論會作文6
今天上午語文課結束後，張老師走上講台，對我們説：“今天下午自習，我們要開辯論會，圍繞‘開卷有益’和‘開卷未必有益’這正反兩個觀點，大活動的時候把桌子擺好。”老師説完後，我們高興得大喊：“好的！老師！”
下午開始上自習課了，老師走上講台，説：“我們辯論會現在開始。這一次辯論，我們讓正反雙方提出觀點，必須要説明自己的想法，一定要以理服人，明白了嗎？”
老師剛説完，我們正方的小辛同學站了起來，説：“我認為開卷有益，因為人們都説‘書籍是人類進步的階梯’，書籍可以豐富我們的知識，陶冶我們的情操，所以我認為開卷一定有益。”反方小王同學聽了，站了起來説：“對方辯友的觀點，嗯，我不贊同，因為現在有許多許多的壞書充斥書市，不少學生看了這一類的書，從而他們走向犯罪。”
我看見他説完後就站了起來，説：“不，我認為開卷有益，大詩人杜甫説過‘讀書破萬卷，下筆如有神’。孔子還説過‘敏而好學，不恥下問’。‘讀一本好書，就是和許多高尚的人談話’。這是歌德説的。”
對方的小張同學站了起來，説：“哎哎哎，大哥，我們這是辯論會，辯論會不是讓你來秀名言的。”我們這裏的小楊同學説：“為什麼不能用名言呢？你這是沒讀過書，不知道有這名言。愛閲讀是不是聊情感貧血，抑制缺鈣，思想腦膜炎的特效藥。可以治治你的病了。”
我又站了起來説：“讀書可以使我們增長見識，不出門，便可知天下事。讀書還可以提高我們的閲讀能力和寫作水平，讀書還可以使我們變得有修養。你説，讀書好不好？你説開卷是否有益？”
……
“叮叮叮！”哦，下課鈴響了，老師示意停下，她走向講台，對我們説：“大家説的真好，大家的觀點我都贊同。我們要多讀書，讀好書，好讀書。讓書伴着我們成長。”老師一説完，全班就響起了暴風雨般的掌聲。
好激烈的一場辯論會啊！
開卷是否有益辯論會作文7
今天，我們班進行了一場精彩的辯論會，
開卷是否有益辯論會。
主持人曹清甜説：“人們都説：‘開卷有益。’但有的人卻説：‘開卷未必有益，看了不健康的書反而有害。’現在1、2組是正方，支持開卷有益；3、4組是反方，支持開卷未必有益。讓我們來開一次辯論會吧！”
正方先説：“書是人類進步的階梯，書是人類生活的源泉。讀書能讓人增長知識，使人明白許多道理，所以開卷有益，
反方反駁道：“讀書不一定都有好處。當今社會上出現了一些黃色、盜版的書，看了那些不良的書，會把我們引入歧途。所以，有時開卷未必有益，反而有害。”
雙方爭論得不分上下。正方又舉了一個例子：馬克思開卷，受益良多。他先後在波恩大學、柏林大學研究法學、歷史和哲學，因而在以後的革命中有兩個空前的偉大發現。他為了寫資本論，讀了自藏書一千多本，還到大英博物館裏看了三間房子的書。這時，課堂上響起了雷鳴般的掌聲。
下課鈴聲響起，主持人宣佈：“辯論會到此結束。”通過這次辯論會，我明白了：雖然大多數的書都是好的，但“樹大有枯枝”，總有不好的在其中。我們要有選擇性地看書，才能做到真正的“開卷有益”。
開卷是否有益辯論會作文8
如果你今天上午踏進五年12班的班門，你一定會聞到一股戰爭馬上要開始的硝煙，這股硝煙味道越來越濃、越來越濃……終於，在下午第一節課，這場“戰爭”開始了。
當彭老師説：“開卷是否有益辯論會，現在開始！”班裏每一個人都蠢蠢欲動，摩拳擦掌，我越看這情景就越覺得這不像一個辯論會，倒像極了一場即將開始“中國好舌頭”比賽似的。老師又問：“支持正方，即‘開卷有益’的同學請舉手。”出乎我的意料，班裏竟有差不多一半的同學都支持正方，我本以為，支持“開卷有益”的同學會廖廖無幾，我支持的反方必定勝券在握，可似乎將有一出好戲即將開演……
當老師説完那人盡皆知的比賽規則後，正方的辯手便紛紛舉起手，經過一番討論後，杜昊然緊握着手中的辯論資料，面無表情地大步走上講台，開始發表他的觀點：“我認為開卷是有益的……”聽他濤濤不絕、激情四射的演講，我不得不承認，他説得也很有道理，但我又猛然清醒過來，該輪到我們反方反駁他們了。
這時，反方李俞穎將手高高舉起，示意她已經準備好去反駁正方，然後她昂首闊步地走上講台，大聲地反駁道：“……俗話説得好：梨吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；藥吃了對身有益，但也有副作用。有些書讀多了也有害……”
正反雙方的辯論越來越激烈，雙方似乎難分勝負。一節課的時間顯得是那麼不經意間流逝。在離下課只有十分鐘的時候，老師打斷了我們的辯論，結這次辯論會做了小結：要讀好書，才能開卷有益！
開卷是否有益辯論會作文9
高爾基曾經説過：“書籍是人類進步的階梯。”然而，隨着人們的生活水平逐漸提高，一些黃色不良的書也在書海里佔據了自己的一席之地。在今天的21世紀裏，開卷必定有益嗎？
今天，唐老師對這個話題，特意舉行了一場辯論會——開卷有益嗎？正方的辯題是：開卷有益。反方的辯題是：開卷未必有益。
唐老師説：“今天，女生是反方，男生是正方。”於是，我們圍繞着“開卷未必有益”這個話題談論了半天。在第一個環節——一辯（主辯）表達己方觀點，唐老師説：“雖然‘開卷有益’是個成語，但是我方認為，如果盲目開卷，未必有益。”恩，真不愧是主辯，説話就是一針見血。正方二辯開始攻打我方“堡壘”：“讀書為何無益？”葉逸馨不慌不忙地站起來清晰地表達了自己的觀點；正方三辯還是不甘心：“即使在不良書內，也能夠找出一些好的詞句。”陳薏仁又站起來，大聲地反駁他：“有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時，還會走向犯罪的道路，弊大於利！”“好！”我向她豎起了大拇指。
在自由辯論中，我終於找到了自己的立足之地。我聽着他們的辯論，猛然間想起了媽媽以前對我説的話，便組織好語言，急匆匆地站起來，飛快地陳述道：“在一些漫畫書中，用了許多象聲詞，主要內容卻很少，曾經有這樣的一件事：一位喜愛看漫畫書的高考學生在描寫老鼠時，用了很多地‘吱吱’，主內容同樣也很少，結果只得了一兩分致使他沒有考上大學，請問你們怎麼看待這件事？”我説完，便洋洋得意地坐下了。男生們聽了我這個刁鑽的問題愣住了，他們抓耳撓腮，就是想不出回答的話語來。嘻嘻，看來我以後可以成為律師了！“我宣佈，”唐老師鄭重其事地説，“此次關於‘開卷有益’的辯論會，女生以4：0的成績大獲全勝。“耶！”我們女生之間擊掌祝賀，洋溢着一片幸福的情景；而男生那頭，有的互相埋怨，有的氣呼呼地看着我們，有的裝作沒事的樣子
文萃咖
