在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家收集的上課作文600字5篇，希望能夠幫助到大家。
今天，我要以特殊身份——小老師，來帶領同學們品讀一篇文章。雖然我在這之前已有過些許嘗試，也早有心理準備，但“緊張”卻仍然縈繞在我的心頭，揮之不去。
來到電教館，我們班的同學看到聽課老師講自己“團團包圍”的時候，隱隱約約有些感歎。可能是緊張的原因吧，我的心咚咚直跳，我深呼吸着，爭取平靜下來。
我緩步走上講台，推了推眼鏡，當看到同學們的目光都集中到我這裏時，我才開始上課。第一個環節是介紹、展示小課題研究成果，可是，剛説完要求就冷場了。“天哪！”我在心裏嘀咕着。不一會兒，一隻手舉了起來，我忙叫陳晗逸上台。陳晗逸首當其衝，向我們介紹了她和吳藝迪的小劇本探祕，許願也展示了她的小小説探究。就連平時十分靦腆的楊徐斌也自告奮勇，舉起了手，我請了他上台，但他看似胸有成竹地舉手，自信沉穩地走來，可一上台卻亂了分寸，只見他一手握話筒，一手拿着他的人物探索研究冊，還要翻頁。他剛翻開，卻又合了回去，手忙腳亂地反反覆覆了幾次，還未成功，只恨少長一臂啊！我趕忙幫了他一把，卻看到他的臉都紅了，講話起來也是吞吞吐吐地，看樣子他還真緊張啊！他講完了，朝我笑了笑，然後一溜煙跑回了座位。
很快到了最能體現我們寫作水平與創新思維的環節了！我抹了抹頭上的汗，看來我還是十分緊張呀！這一環節是填充句子，這可是我們的強項啊！因此舉手的同學也有許多。吳鐵宇的造句很有詩意，其他同學專注的聽着，時不時投來讚許的目光；曾彥的也不錯，贏得了大家的掌聲。可惜我忘了多請幾位同學，於是便看到一些未能展現自我而為此十分失落的眼神，我看着，心裏很不是滋味。
課是結束了，我讓同學們向聽課的老師告別。但是，我卻仍有一些遺憾，聽着一些同學的歎息與抱怨聲，我心裏真是後悔莫及啊！為什麼不多情一些同學暢所欲言呢？
舉手，是我們在課堂上必做的事情，也是我們與老師交流的方式之一。可是我發現，她雖然不會開小差，但是很少舉手。
無論上的是什麼課，她總是很認真地聽着，還時不時記一些筆記。但老師一個問題問出口，她卻猶豫着，不知是否應該舉起手，結果呢，通常都是沉默。除非直接叫她回答，不然，她有可能一節課都不出聲。
一節數學課上，老師給我們上了一些很簡單的內容。隨後，她給我們佈置了一些習題。我拿起筆，“唰唰唰”幾下就做完了。而坐在我前面的她也飛快地做完了，還自信地對我笑了笑。幾分鐘後，老師開始了講解。第一題很簡單，我們紛紛高高地舉起了手。我本以為她也會像我們一樣飛快地舉起手，可她卻顫顫巍巍地把手舉起了那麼一點點。我不禁疑惑不已，她做得又快，而且又那麼自信，為什麼不舉手呢？老師好像沒有注意，便讓我回答。我像張飛吃豆芽——小菜一碟一樣輕鬆地回答完，發現她在看我，就對她眨了眨眼，用眼神鼓勵她。她對我笑了笑，表示迴應。第二題稍微有些難度，但對她來説不費吹灰之力就能做出來，許多人也早已把手舉了起來。她仍在猶豫到底舉不舉。老師見她猶豫不決的樣子，就讓她起來回答。她迅速站起來，支支吾吾地講完了這道題，聲音像蚊子叫一樣，連我都聽不太清楚。老師只好無可奈何地讓她坐下，重新找了一個同學回答。
我有些丈二和尚——摸不着頭腦了：上課舉手真的很難嗎？舉手只是為了告訴老師這道題你會不會而已。如果叫你回答問題的話，也不用害怕，只要大聲回答出來，無論對錯都沒有關係。最重要的是要把它真正弄懂。如果你上課不參與進來，那還有什麼用呢？
所以，我希望更多同學可以舉起你們的手，不要再為“舉”還是“不舉”而糾結了！
“丁零零——”隨着鈴聲響起，走廊上、教室裏立刻安靜下來。語文老師走進教室，環視一下四周，目光落在世家豪的空位上。老師剛想詢問，只見教室門口慢騰騰地挪進一個身影：他抬起頭，看了看教室裏的情況，努着嘴巴將脖子轉了幾圈，然後一邊歪歪扭扭地晃進教室，一邊努力地擤了幾下鼻子。霎時，教室裏響起一陣鬨笑聲。老師沒有笑，認真地欣賞着他的表演，似乎今日不與世家豪一比高下決不罷休。
“世家豪，請出去重新進來。”就在世家豪的屁股剛要挨住凳子時，一個温柔的聲音響起。世家豪像彈簧一樣迅速彈起，四下看了看，又無所謂地晃着腦袋離開教室，在門口一個轉身站定：“報告！”“這回他該學乖了吧？”我悄悄問同位。沒承想，得到老師的允許後，世家豪將腰板挺得直直的，甩開胳膊，大踏步走了進來。那架勢還真有點兒像儀仗隊的國旗手呢！他這一舉動又點到了同學們的笑穴，大家一個個笑得橫七豎八。有的趴在桌子上；有的身子彎到桌子底下；還有的乾脆離開座位，在過道里一個勁兒地擰着身子……“這回老師能放過他嗎？”我心裏暗暗嘀咕。
“世家豪，請出去重新進來。”我的心驟然一緊。哎呀，老師時機把握得可真夠準的。聲音還是那麼温柔，卻多了幾分嚴厲，臉色也明顯陰沉了許多。同學們馬上收斂起笑容，緊張地盯着世家豪。這次世家豪真的學乖了，安安分分地走出去，又老老實實地走了進來。在全班同學的注視下，他終於安安穩穩地坐在了凳子上。大家懸着的心也終於落下了。
“同學們，這節課我們的任務就是將你剛才看到的、聽到的、想到的寫成一篇作文……”媽呀，原來這一切都是老師提前編排好的。看到我們一個個張着大嘴巴，老師微笑着説：“世家豪今天的表演很精彩，大家觀察也很認真，所以我很期待大家的習作哦！”
唉，為了讓我們喜歡上寫作文，老師真可謂煞費苦心啊！
看了這一個題目，你一定會問，上什麼課呀？怎麼上課？上課不是非常平常的.事情嗎，作為一個學生來講一天都要上好幾節課，這有什麼好寫的呢？朋友，別急，請聽我慢慢為你説説。
我講的上課，是上的寫作課。這節課上得特別生動有趣，讓我們都忘不了，所以我才會把它寫出來給你們看。
在上課前，馮老師在黑板上面寫了四個字：禾字旁的橋、福、眾、日。馮老師還在每一個字的後面用小字提了一個問題。然後，馮老師就叫我們開動腦筋，查找資料，或者和同學商量討論，尋找答案。
大家聽了馮老師講的話以後紛紛找人合作討論起來。個別同學一個人在那裏苦思冥想，努力尋找回答問題的答案。有的在紙上塗塗畫畫在研究探討。許多同學在進行熱烈的討論，有的甚至爭得面紅耳赤，有的卻不理周圍的人，低着頭在尋思。
過了一會兒，馮老師請大家安靜下來然後讓大家一起討論回答第一個問題。這時，大家經過了思考，還進行了討論，所以馬上小手林立。馮老師請了一些同學回答。然後問大家有沒有什麼不同的意見或者看法。大家都搖頭表示沒有了。我聽了同學的回答，覺得他們説的都有道理，以為一定是正確的答案。誰知道，馮老師卻不滿意説是不正確。接着，馮老師就給我們解釋了。我才明白為什麼同學説的是錯了，應該怎麼回答才是正確的。
這節課我們講得爭先恐後，老師分析得頭頭是道，我們聽得專心致志，老師顯得勁頭十足，我們學得生動活潑，教師笑得高興快樂。
朋友，你説這樣的課我能夠不寫出來讓大家共賞嗎？
有時候，你的奇思妙想，會改變生活，會事半功倍，會改變你的命運。當然，你也會受益無窮。
今年元旦，學校要舉行匯演，我們五年段每個班都要編排課本劇，學校從中選出兩個班的節目，在元旦匯演上展示。
作為我們班排練課本劇的總導演，我選擇了《濫竽充數》這個劇本，我想告訴大家，做人要憑自己的本事，真才實學，不要混水摸魚，弄虛作假。
我先從網上找到了《濫竽充數》這個劇本，但這個劇本太嚴肅且平淡了，我想：如果從威嚴中加入幾分幽默，觀眾肯定會看得更起勁，那不更好?於是，我在南郭先生介紹自己時加入了打哈欠的動作和幽默的語氣，把奏樂時的口令換成了英語單詞“music”，再……我把這些新元素加入排了一遍，效果果然更好了。
不過，在幾次的排練後，我還是覺得劇本的內容過於枯燥，就想：最近不是流行舞蹈嗎?我也可以在表演結束後加入一段舞蹈，至於音樂嘛——對了，可以是充滿正能量的《團結就是力量》。終於，功夫不負有心人，我的創新獲得了成功——我們班的節目被選中了。
元旦匯演那天，我們班的小演員們都發揮得很出色：“哈——”南郭先生伸着懶腰，打着哈欠，十分投入角色;“music!”這響亮的口令十分帥氣;還有南郭和大臣們應該表現出的神態和語氣都幽默而不失風度……我聽着同學們因我們班的表演內容有趣而發出的笑聲和劇終時同學們熱烈的掌聲，臉上露出了驕傲的喜悦。
面對那些歷史久遠的事，我們可以通過創新使其成為同學們喜聞樂見的故事，因為——時代在進步，只有創新能讓我們前進，只有創新才能讓我們的生活變得更加美好!
文萃咖
