在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的《陽光很活潑》續寫作文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
兒子帶着爸爸給他的信和畫走進了學校，交給了老師。老師拆開信封，看了一下畫，在默默地讀了起來：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……老師讀着讀着自然是鬆開的眉頭辦一點一點的皺了起來，突然發話了：“你真的認為陽光可以活潑嗎？”孩子説：“陽光雖然沒有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳。”老師不相信，深深的表示懷疑，她想：陽光沒有生命，可是一向聽話的小男孩為何又對此反應強烈？不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出
老師一大早就起了牀。，匆匆來到一望無際的'大海邊看日出。這時，太陽微微露出一點，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點兒，露出一點兒……就這樣，太陽像個頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心裏閃過一個念頭：小男孩説的沒錯，陽光真的很活潑。
待老是回到教室後，把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上，然後對全班同學説：“陽光沒有生命力，但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉。”同學們聽了，頓時議論紛紛：“陽光不可以活潑，它有生命力。”
老師説：“沒有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學會尊重別人的獨特感受。”瞬間，教室鴉雀無聲。
對，陽光真的很活潑。
老師讓同學們用“陽光很活潑”造句，兒子寫了他認為非常漂亮的句子陽光很活潑交了上去，卻遭到了老師的批評。兒子去找父親評理，父親聽後，畫了幅畫，寫了封信託兒子交給了老師
原來兒子就想向老師證明自己的造的句子是對的，在拿到父親的信後更加激動，第二天起來個大早，飛快地跑進學校，來到了老師的辦公室，拿出信和畫，對她説：“老師，我想要向您説，我的那個陽光很活潑的造句是對的，爸爸都同意。不信您看一看這封信和畫！”本來就有些睡眼朦朧的老師只是掃了一眼它們，便不耐煩地説道：“我不是給你説了嗎？你這個句子是錯誤的，是我知道還是你知道得多呀？！”“可是……”兒子急忙道。“好了，什麼也別説了，快去上課。”於是，兒子就只能傷心地回到教室。看着他離去，老師生氣地説：“現在的學生總是覺得自己很聰明，連我的話也犟，哎”。這時，一個同事對她説：“我們好好讀讀那封信。”“好吧。”老師揉了揉眼睛，強打起幾分精神，拆來了那封信，念道：
世界是千變萬化的`，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
讀完後，老師沉思了一會兒。道：“可這也無法想到陽光活潑，那幅畫也是如此。”那個同事想了想，説：“既然靜物看不出什麼，那我們去看看視頻吧！”“嗯，這也是個不錯的注意！”於是，他打開電腦，搜出太陽初升的情景，立刻看了起來：太陽還未出來時，天與海的交界處已是一片徘紅，像鑲嵌了一道紅項鍊。隨後，太陽微微露面，然後像女孩一樣害羞地露出羞紅的臉蛋逐漸升起……就這樣，太陽像個頑皮的孩子一樣跳躍着，終於躍出了海平面，起伏盪漾。
她看着看着，不禁陶醉了，陽光太美了！“媽媽！”一聲叫喊讓她從夢中清醒過來。老師扭頭一看，原來是她的女兒來了。“媽媽，我的作業忘到這裏了，我過來拿。”她的女兒説着，看見了那幅畫，”那是誰的畫呀？太陽好美麗，陽光好活潑呀！“女兒的一句話讓老師深有感觸，連自己的孩子都説陽光很活潑，看來我是錯怪那位同學了！知道她上課時，老師心裏也無法平靜。一下課她便讓那位同學來到辦公室，一到辦公室，孩子對老師説：”我那個句子是對的呀！“老實説：”你説得對，我是來向你道歉的，是我理解有誤，傷了你的心，對不起。你爸爸也是一位好父親，是他讓我如夢初醒，我也要謝謝你的爸爸。“
這位同學一蹦一跳高興地走了，老師微笑地看着那幅畫和那封信，把它們用上好的框子嵌起來掛在辦公桌前，一直陪伴着她。
有一次老師叫同學們用活波造句，用一位同學把造句，造成了陽光很活波，卻被老師批評，這位同學的父親去看日出，他來到海邊，便把美麗的景色畫了下來，叫兒子把畫和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的'辦公室裏，等老師回到辦公室，發現了一封信和一幅畫，老師仔仔細細的讀了一遍，信中寫到：“世界千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑，自言自語地説：“這位同學的父親也太自作聰明瞭”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，遊玩，她一大早，就來到海邊，忽然，出現了一線陽光，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄出了半圓，接着，太陽露了出來，顯得那麼耀眼、絢麗，那麼活波，那麼受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽光照在他身上，像小孩子在海邊玩來玩去的，忽然她醒了，哦那位同學説的是對的。老師叫這位同學來到了自己的辦公室，對同學説：“對不起”，是我小看你了，這位同學的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心裏策劃着如何給爸爸説這個“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對爸爸説：“對不起”爸爸嚇了一跳，知道真相後，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來。
這天晚上，孩子一直家裏洋溢着温馨和快樂！
第2天，孩子把那幅畫和信交給了老師，老師説道：‘‘我以前一直以為孩子的心無法改變，只要教他們什麼，他們就會牢牢的記住。現在我知道了，孩子的`心會改變，還無奇不有，我一定要改變。’’
上語文課時，老師叫同學們再用‘‘活潑’’造句，孩子還是交了“陽光很活潑”這句話，同學們都笑了，可是他
們一會就止住了笑聲，他們看見了老師嚴肅的表
情，等大家靜下來，老師發問了：“你們為什麼笑”
他看着那個聲音最大的同學。
“不能説陽光活潑，陽光是沒有生命的”孩子回答老師。
老師沒有再説出什麼，她拿出了這幅畫，給大家看，拿出那封信，一字不漏的説出來。
聽着聽着，孩子們都陷入了沉思。老師來到小孩面前，真誠的説：“我很抱歉，你是對的。”男孩子看着老師真誠的眼淚，嘴角一抽一抽的，最後竟然哭了起來。
老師也流淚了。
第二天，那位老師收到孩子父親捎來的信。當那位老師看到畫時，心裏有説不出的驚訝。等打開信時，她全明白了。
老師看着面前的這幅畫，上面一輪紅日吸引了她的目光。透過畫面，她彷彿看到了陽光在海面上跳着歡快的舞蹈，陽光在沙灘上奔跑，陽光在樹林裏捉迷藏，陽光在海面上游走……她想：看來孩子造出的句子“陽光很活潑。”是有道理的。
那位老師決定到沙灘上走走，去看一看日出的情景。果然，他看到了陽光活潑的樣子。
老師回到學校，她對全班同學説：“同學們，陽光是可以活潑的'，我親眼看到陽光活潑的樣子。”班內頓時響起了雷鳴般的掌聲，經久不息。
放學時，老師讓那個學生捎一封信給他的父親，信中這樣寫道：您的來信時及時的，我的道歉是深深地，陽光是可以活潑的，不一定只是明亮的，對一個充滿童心的孩子，陽光是可以活潑的。
第二天，兒子把爸爸給自己的信和畫交給了老師。老師看了，撓了撓頭皮，嘴巴微微一抽，好像要説什麼，卻又咽了下去。
第三天，老師決定去看小男孩所説的陽光。當她看到陽光在雲層中跳躍時，心底裏不由自主地和小男孩有同樣的感受——陽光真的很活潑。
叮叮叮——一道清脆的上課鈴聲響了。同學們陸續地回到了自己的位置上去了。老師恭恭敬敬地走進教室，用目光掃視了教室裏的同學，一覽無餘。然後把男孩父親畫的'畫貼上了黑板。同學們不禁交頭接耳起來：“這畫是誰畫的？拿來幹什麼？”同學們議論紛紛。這時，老師嚴肅地説：“安靜，安靜！”接着為同學們介紹這副畫：“這是一位勇敢的同學為老師提的意見——陽光很活潑。今天我特意去看了一下，陽光的確很活潑，是我錯怪了他。在這裏，我深深地向他道歉。以後，如果大家有意見就向我提出，別害怕，我會接受的，就像這位小男孩一樣。”同學們聽了響起了熱烈的掌聲，並異口同聲地説：“好！“
放學了，男孩回家把今天課堂上的事情告訴了父親，父親聽了把兒子緊緊地抱在一起，又説：“每個人對事物的看法都有所不同，但如果你親身去體會，你會有新的發現。”男孩聽了，對父親電了點頭。
文萃咖
