陽光很活潑續寫作文一：
第二天，畫家的兒子把信和畫帶給了老師。
老師拿到信後，十分驚訝，又有一絲疑惑，真沒想到那位家長會給自己寫信。隨後，老師打開信，只見信中寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師看了信後，十分好奇，迫不及待地看了那幅畫：太陽掛在天空中，雲朵已被清晨的朝霞染得金黃，在空中晃晃悠悠。太陽娃娃抓住一片雲彩，遮住自己的半張臉，好像十分害羞;又像在捉迷藏;還像躲在雲朵後悄悄窺視着這個世界海面上，陽光的倒影星星點點，閃着金光。老師看到這迷人的景象，她驚呆了，陶醉在畫中，她腦海裏也浮現出陽光很活潑的畫面。她決定去親自體驗一下陽光的活潑。
次日清晨，她來到海邊，看見了緋紅的朝霞，像給天邊鑲嵌了一道紅錦緞。然後，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，隨後再露出一點就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍着，終於躍出了海平面，太陽光也隨着起伏盪漾。看了這樣美麗的日出，老師感到新奇，感到震撼，感到陽光真的很活潑。
回到學校，老師把那位學生叫到跟前，摸摸他的腦袋，臉上露出一絲歉意，親切地説：對不起，孩子。老師沒有尊重你的獨特感受，老師去親自體驗了一下，陽光正如你所説的一樣活潑極了!其實你富有童心，富有想象力，你讓老師知道了世上的事物不是一成不變的，一切答案也不是唯一的，從不同的角度看待事物的感受是不同的。老師那是沒有一顆富有想象的童心，才認為陽光只是明亮的，請你見諒。學生笑了笑，説：我們要從客觀的角度去看待事物，也要尊重別人的獨特感受，希望老師記住。好，沒問題!
放學了，那個學生走在回家的路上，他得到了老師的認可，臉上洋溢着歡笑，五顏六色的花兒隨風搖擺，翩翩起舞，樹葉沙沙作響，鳥兒喳喳歡叫，就像悦耳的交響樂。忽然，他發現周圍的事物也很活潑，他告訴了父親，父親看着他，笑了。
陽光很活潑續寫作文二：
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過信。打開信封認真的閲讀着信的內容。看完後，老師並沒有説些什麼，只是露出一種驚訝的表情。兒子回到家，把老師的表情給父親演訴了一遍。下午，父親跟着兒子一起去學校找老師。父親給老師悄悄地説了幾句話，老師笑眯眯的點了點頭。
第三天一大早，父親就帶着兒子再一次去海邊看日出。來到海邊，兒子驚訝地看着等待已久的老師。還沒等兒子問這是怎麼回事。父親拉着兒子的手來到老師身邊，一起仰望天穹。那時，太陽還沒出來，但在那天與海的交接處已是一片緋紅，隨後，老師看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然後，再露出一點，露出一點就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍着，終於躍出了海平面，那太陽光也隨着起伏盪漾。看完日出，兒子不由自主的跑到老師面前委屈地對她説：老師，您看!這太陽光真的很美，很活潑，像頑皮的.小孩子，像五線譜，像風吹楊柳看着一臉興奮地兒子，做父親的他給老師使了個眼神。老師走到兒子面前意味深長地説：孩子，你是對的，現實生活遠遠超過了想象，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，老師在這給你説聲對不起。兒子害羞地回了一句：真的沒什麼。
其實這一切都是兒子的父親對老師説的話：別太傷害了孩子那純潔無暇的心靈。
陽光很活潑續寫作文三：
第二天早上，兒子帶着那副畫與那封信走進了學校把它交給了老師。
老師看見那副畫時很驚訝，不知怎麼回事;當他打開那封信時就全明白了。他開始重新欣賞那副畫，他越看越入迷;越看越覺得新奇;越看越覺得陽光真的很活潑
第一節課上，老師把那副畫交給了同學欣賞，並問這陽光有什麼特別之處。有的同學説陽光很明媚;有的同學説陽光很刺眼;還有的同學説陽光很活潑不管是那種答案，他都給予了肯定的目光。這時一縷陽光照進教室，那陽光像五線譜，像風吹楊柳，像可愛的孩子這時大家都覺得陽光真的很活潑。放學後，老師把兒子叫到辦公室，並讓他將一封信帶給我。信的內容是這樣寫的：沒有天馬行空的想像;沒有豐富多彩的幻想;沒有神聖的想像;就沒有孩子的健康成長，你是對的。
那一天是兒子最快樂、最高興的一天。
文萃咖
