續寫作文400字 陽光很活潑續寫

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的續寫作文400字 陽光很活潑續寫，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫1

事情是這樣的：兒子造了一個句子—“陽光很活潑。”可卻遭到了老師的否定。當畫家的父親聽了兒子的訴説後親眼去看了日出，發現陽光真的很美、很活潑。於是父親贊同了兒子的想法，並畫了一幅自己最得意的畫連同一封信讓兒子帶給老師。

第二天，兒子把信和畫交給了老師。老師讀完信後，覺得很驚訝，她想：“陽光真的可以是活潑的嗎？難道是我理解錯了？”接着，她又開始看那幅畫。畫上的陽光是多麼淘氣啊！它像一個頑皮的小孩子，跑過大海、走上樹梢，把光亮灑滿大海和天空；它就像一個個可愛的小音符，彈奏着温暖、歡快的歌……老師看着、想着，不禁陶醉了。她想：“陽光原來真的很活潑。”

上課的時候，老師把那幅畫帶到了班上。她拿着畫，對同學們説：“同學們，其實陽光也是很活潑的。你們看，這幅畫裏的陽光不正是在奔跑、在跳躍嗎？”接着，老師又説：“今天，我還要給一位同學道歉。”然後，老師就當着全班同學的面，對那個孩子説：“對不起，孩子，是老師錯了。語言是豐富多彩的，每個人都有自己獨特的想法和感受，陽光也可以是活潑的。”

兒子聽了這話，別提有多開心了。在回家的路上，他覺得背上的書包好像輕了許多，鳥兒們見了他都對他打招呼，小草也在對他點着頭。

世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫2

第二天一早，兒子拿着畫和信交在了老師的辦公室桌上，便忐忑不安地回到了座位上，下了課，老師回到辦公室，看到了辦公桌上有一封信和一幅畫，可老師看也不看，就把它們扔到了一個垃圾桶裏。

第二天，兒子鼓起勇氣地來到了辦公室裏，對老師説：“老師，請問一下我能與您在海邊看日出嗎？”老師毫不猶豫地答應了，兒子開心極了。但他卻不知道，老師是為了讓他死心，才答應的！

在一個週末的清早，兒子和老師相約來到了海邊，那時太陽還沒有出來，人煙稀少，一切都很寧靜，過了大約一個小時，都不見太陽的蹤影，難道是太陽睡過了頭？兒子這樣想，可説時遲，那時快，太陽悄悄地跳了出來，“呀！太陽公公，您起牀了呀！”兒子高興地説道，可話剛説完，太陽又像一隻靈活的小老鼠，“嗖”的一下不見了。神出鬼沒地出現，又悄無聲息地不見，這可真是活潑可愛呀！隨後，太陽又一點一點地升上了水面，高高地掛在了天空中。

好半天，兒子和老師才回過神來，原來他們都看入迷了呀！這時，老師有很多很多的話想要對他説，但猶豫了一會兒，卻沒有説出口。

星期一，老師看了那幅畫和那封信，信中説道：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！” 兒子的爸爸説得沒錯，陽光很活潑！

上課了，老師在課上説了這件事，並當面對他説了對不起，兒子心裏美滋滋的！

兒子的爸爸説得沒錯，陽光可以是活潑的，像孩子的童心一樣！

續寫作文400字 陽光很活潑續寫3

老師雙手結果孩子爸爸的一封信和一幅畫，站在孩子的面前認真地讀了起來，信中這樣寫道：“ 世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”看完信後老師回到辦公室，坐在椅子上，拿出畫，認真地看了起來：火紅的太陽在天空掛着，周圍的雲彩在太陽的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽就像一個活潑、調皮的小孩，從大海中一躍而出。

老師不禁深思起來：陽光真的很活潑嗎……經過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。

第二天，她早早地來到海邊，盤腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經是一片緋紅。這時，太陽露出一點小臉，又露出一點……在即將露出整張臉蛋時突然又頑皮的閃了回去，期待着期待着又慢慢地一點點的露出來，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發光。突然，太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終於躍出了地平線，太陽光也起伏盪漾了起來，像個頑皮的孩子，像五線譜，像風吹楊柳……真的，陽光是活潑的！

那天晚上，孩子做了一個甜甜的夢，海灘上老師帶着同學們和陽光一起嬉鬧，一起歡笑……

續寫作文400字 陽光很活潑續寫4

第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過信。打開信封認真的閲讀着信的內容。看完後，老師並沒有説些什麼，只是露出一種驚訝的表情。兒子回到家，把老師的表情給父親演訴了一遍。下午，父親跟着兒子一起去學校找老師。父親給老師悄悄地説了幾句話，老師笑眯眯的點了點頭。

第三天一大早，父親就帶着兒子再一次去海邊看日出。來到海邊，兒子驚訝地看着等待已久的老師。還沒等兒子問這是怎麼回事。父親拉着兒子的手來到老師身邊，一起仰望天穹。那時，太陽還沒出來，但在那天與海的交接處已是一片緋紅，隨後，老師看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然後，再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍着，終於躍出了海平面，那太陽光也隨着起伏盪漾。看完日出，兒子不由自主的跑到老師面前委屈地對她説：“老師，您看!這太陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”看着一臉興奮地兒子，做父親的他給老師使了個眼神。老師走到兒子面前意味深長地説：“孩子，你是對的，現實生活遠遠超過了想象，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，老師在這給你説聲對不起。”兒子害羞地回了一句：“真的沒什麼。”

其實這一切都是兒子的父親對老師説的話：別太傷害了孩子那純潔無暇的心靈。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫5

第二天早上，小男孩把父親的畫和那封信放到了講台上，懷着忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時，上課鈴響了，老師也走進了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時間在慢慢的流逝。小男孩終於等到了下課。下課之後，老師坐在辦公室，目不轉睛的盯着那副畫和那封信，心想：“難道我真的錯了嗎?”

第三天早上，老師起了個大早去看日出，結果老師切大吃一驚，初升的太陽剛開始只露出一個小尖，慢慢地露出了一個小額頭，它努力努力地向上跳，最後露出了全身。並熱情地向人們打招呼。時而又像仙女從天上織下來的絲帶一樣輕柔、飄逸。時而又像熔化的鐵水，帶着噴薄四射光芒，沒有人敢抬頭看一眼太陽，只覺得四處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白裏透着點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，彷彿一切東西就要燃燒起來。老師這才反應過來，我錯怪了那個孩子，我應該給那孩子道歉。

老師匆匆忙忙的回到了教室，看到那個孩子因為前幾天被老師批評了，像一個打了霜的茄子——蔫了，滿臉沮喪。老師走到了那個孩子的座位旁説：“同學，對不起，我不應該批評你的，是我錯怪了你。”老師説完，並深深的向小男孩鞠了一躬。老師並寫了一封長長的信，請小男孩交給他的父親。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫6

兒子帶着爸爸給他的信和畫走進了學校，交給了老師。老師拆開信封，看了一下畫，在默默地讀了起來：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……老師讀着讀着自然是鬆開的眉頭辦一點一點的皺了起來，突然發話了：“你真的認為陽光可以活潑嗎?”孩子説：“陽光雖然沒有生命，但是，它真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳。”老師不相信，深深的表示懷疑，她想：陽光沒有生命，可是一向聽話的小男孩為何又對此反應強烈?不行，為了證明自己的想法去海邊看是正確的，我一定要日出

老師一大早就起了牀。，匆匆來到一望無際的大海邊看日出。這時，太陽微微露出一點，但很快又害羞似地閃了回去，再露出一點兒，露出一點兒……就這樣，太陽像個頑皮的小孩中躍出了海平面。老師心裏閃過一個念頭：小男孩説的沒錯，陽光真的很活潑。

待老是回到教室後，把那幅“陽光很活潑”的畫固定在了黑板上，然後對全班同學説：“陽光沒有生命力，但它活潑起來的樣子真的很令人陶醉。”同學們聽了，頓時議論紛紛：“陽光不可以活潑，它有生命力。”

老師説：“沒有天馬行空的幻想，但有豐富多彩的答案，請大家學會尊重別人的獨特感受。”瞬間，教室鴉雀無聲。

對，陽光真的很活潑。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫7

第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。老師把信和畫帶回了家，拆開信封，認真的看了起來，看完後，臉上露出了驚喜的神情，她又打開了那幅畫，畫上的陽光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽光真的很活潑。第二天上午，這位女老師走進了教室開始上課。那位女老師説：“現在讓我們用‘活潑’這個詞造句。”學生們頓時三丈摸不着頭腦，因為這是上星期老師佈置過的作業。雖然覺得有一些蹊蹺，但為了完成任務，許多同學都舉起了小手。那個小男孩沒有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字。“陽光很活潑！”小男孩小聲地説。全班頓時爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了！”老師生氣地説。突然，一個胖胖的小男孩表示反對：“不能説陽光很活潑！陽光是沒有生命的！”老師想説出什麼，但她什麼也沒説。只是從抽屜裏拿出了那封信和那幅畫，然後用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開了。“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念着，孩子們也聚精會神的聽着。“這就是他爸爸給我的一封信，我反覆思考才想到他是對的！”老師哽咽着説，“對不起，你是對的！”話剛説出口，那個小男孩就被感動得哭了，但老師分明的看到：他的眼裏充滿了生機與微笑。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫8

第二天，兒子把畫和信交給了老師，老師心裏產生了的疑問：難道真的是我錯了？打算去一探究竟。

她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸着新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來。不知不覺，她走到了山頂，正好趕了個巧，太陽正在海平面上跳躍，像個害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時，春姑娘好像在叫它“太陽姐姐，我們不能沒有你，你要趕緊出來！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽好像不像失去看美麗花兒的機會吧，終於大膽了跳起來了，一轉眼射出萬丈光芒，但不一會兒，又躲進了雲裏，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來露臉。看到這麼朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過了一句話，那陽光真的很活潑。那太陽像是懂了她的心聲似的，一下子從雲裏蹦了出來，讓大家欣賞它的活潑。

老師回到學校，一路上心裏想着看過的太陽，想着太陽的活潑。回到了學校，她把那個學生叫到了辦公室，緩緩地對他説：“我今天去看了日出，陽光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯了。”

是啊，每個人都有自己的獨特感受，不要把自己的想法強加給別人。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫9

女老師收到信後，認真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽光真的很美，但她覺得還是眼見為實，決定去看個究竟。

第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨後，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的的閃了回去，然後悄悄露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍着，終於躍出了海平面，那太陽也隨着起伏盪漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。該上語文課了，老師又向同學們提出了同樣問題——用：活潑造句。同學們都舉起了手，那個小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的説：陽光很活潑。同學們聽了都大笑起來，這時有個同學站起來説：陽光不是生物，不可能活潑。老師的臉變的嚴肅起來，她沉默了一會把這封信給同學們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時同學們傻眼了，都説不話來。老師説陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯了，要尊重每個孩子的獨特感受。

從此以後，這位老師上課時尊重每位學生的獨特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫10

第二天，兒子在下課的時候把父親給他的信和畫交給了老師，老師接過信和畫後，漫不經心的問道：“這是什麼？”“這是我父親讓我交給您的，您看了後自會明白的。”於是，老師打開信，看了起來，片刻後，老師自言自語道：“我明白了。”其實信中是這樣寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

上課了，老師拿着一幅畫進了教室，同學們都感到好奇，因為又不是美術課。正當大家疑惑不解的時候，老師把信放好，對同學們説道：“這幅畫中的陽光美不美？”“美！”同學們響亮地回答，“那這陽光活不活潑？”“活潑！”只有一個人回答，當然，這個人就是兒子，但其中有一個同學説道：“老師，陽光是不可以活潑的。”老師説道：“是的，開始我也是這麼認為，可是，當我讀完一封信後，改變了自己的想法，因為，我們從不同的角度看待事物的感受是不同的。

同學們，你們看，這幅畫中的陽光是多麼的活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳…。”慢慢地，同學們陶醉了，老師深情的問：“現在，你們覺得陽光或不活潑呢？”“活潑！”同學們大聲又響亮地回答，“那還有什麼活潑呢？”老師繼續問，“風！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的`響了。

晚上父親回來，兒子已經睡着了，紅紅的臉上還掛着笑容，做父親的他知道，他已經説服了老師了。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫11

有一次老師叫同學們用活波造句，用一位同學把造句，造成了陽光很活波，卻被老師批評，這位同學的父親去看日出，他來到海邊，便把美麗的景色畫了下來，叫兒子把畫和一封信帶給老師。

第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室裏，等老師回到辦公室，發現了一封信和一幅畫，老師仔仔細細的讀了一遍，信中寫到：“世界千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑，自言自語地説：“這位同學的父親也太自作聰明瞭”。就把這事擱下了。

有一次，這位老師去海邊，遊玩，她一大早，就來到海邊，忽然，出現了一線陽光，天空越來越亮，東方越來越紅，一會兒，東方飄出了半圓，接着，太陽露了出來，顯得那麼耀眼、絢麗，那麼活波，那麼受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽光照在他身上，像小孩子在海邊玩來玩去的，忽然她醒了，哦那位同學説的是對的。老師叫這位同學來到了自己的辦公室，對同學説：“對不起”，是我小看你了，這位同學的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心裏策劃着如何給爸爸説這個“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對爸爸説：“對不起”爸爸嚇了一跳，知道真相後，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來。

這天晚上，孩子一直家裏洋溢着温馨和快樂！

續寫作文400字 陽光很活潑續寫12

老師拆開信看後，覺得父親説的也不是沒有道理，決定帶着全班同學去一探究竟。

下午，老師到班上對同學説：“陽光是活潑的嗎？我們現在誰也説不清楚，所以，明天老師決定帶你們去看一看，好嗎？”“好！”同學們異口同聲地説道。班上數兒子孫宇凡的聲音最大，因為他知道，老師肯去看日出，説明老師也會覺得“陽光很活潑”。

第三天，同學們等了大半個鐘頭，等着，等着，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍色，陽光也一點，一點地跳了出來！頓時萬道金光投向了大地。大海由黑色轉為金色，開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽像個快樂的小孩踩着一個雲朵一個雲朵的向藍天上蹦着，躍着！按捺不住自己激動的心情的老師終於興奮地叫道：“陽光可真像個頑皮的小孩子，我不得不承認陽光真的很活潑。在這裏，我向孫宇凡同學道歉，每個人的觀點是不同的，可我卻沒有尊重別人的觀點，對不起，孫宇凡同學，請原諒老師。”話音剛落，大家就響起熱烈的掌聲……

是呀！世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的，所以我們要尊重別人的獨特感受。

續寫作文400字 陽光很活潑續寫13

第二天，兒子把那副畫和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞着那令人陶醉的畫：在海天之間，陽光像頑皮的小孩，像五線譜，像風吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地説出了一句話——陽光真的很活潑。她又拿起那封信，認真地品味了起來，“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。”當他看了兒子的爸爸説的這句話，心裏很不是滋味，臉上浮出了對兒子的歉意。上課了，老師把那副畫掛在了黑板上，同學們大吃一驚：“啊！”有的同學激動得站了起來，“那是誰畫的呀！”有的同學瞪大眼，嘴中還念着：“太美啦，太美啦。”有的同學翹起小嘴歪着頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑着輕切地問：“同學們，你們説這陽光是什麼樣子呀？”“陽光很明媚，”“陽光很燦爛，”“陽光很美麗”，“ 陽光好活潑呀，陽光好活潑……”同學們七嘴八舌地議論了起來。老師不但沒有反對，反而豎起了大拇指，用讚許的目光看着這些聰明的孩子，不停地點頭。是啊！世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸着兒子的頭，温和地説：“孩子，上次是老師不對，‘陽光很活潑’這句子造得太好了，對不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望着老師，別提多高興了。

在放學的路上，兒子看到那明媚的陽光，此時，他覺得陽光更加活潑了……

續寫作文400字 陽光很活潑續寫14

第二天，父親讓孩子把一幅畫和一封信帶給老師，老師一打開信，一看，信中這樣寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，陽光就像一顆孩子的童心一般。

老師看完信後走進了教室，對全班同學説：“請你們看一下這幅畫。”同學們看了畫後，異口同聲的説：“陽光很活潑。”老師聽了後心想，我的判斷錯了嗎？於是對同學們説：“我們明天一大早去看日出，好嗎？”“好的。”同學們連連點頭。

第三天一大早，老師被鬧鐘吵醒了，穿好衣服，來到海邊看見有一些同學已經到了。於是，老師帶着同學們坐在沙灘上靜靜等待日出，沒過一會，太陽微微露出一點，但很害羞似的又閃了回去，然後再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍着，終於躍出了海平面，那太陽光也隨着潮水起伏盪漾，老師和同學們都發現陽光果然真的很活潑，兒子的判斷是正確的，老師的判斷是錯誤的。

看完日出後，老師想起蘇軾的一首古詩：“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”站的角度不一樣，看待的事物也不一樣，所以老師誤會了兒子的看法。回到學校已經上課了，老師問同學們：“陽光活潑嗎？”同學們異口同聲的説：“陽光真的很活潑。”老師又問：“陽光美嗎？”同學們説：“陽光很美麗。”

放學以後，老師向兒子道歉，並説：“請你回家告訴你父親，謝謝他，我已經改變了看法，我之前不應該錯怪你，你使我們懂得了陽光是可以活潑的。”

續寫作文400字 陽光很活潑續寫15

第二天，男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信後，大吃一驚，畫上的太陽真的很活潑，覺得男孩並沒有撒謊，同時老師也半信半疑，心裏想：“雖然畫面畫得很活潑，但實際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現場去看個究竟，因為眼見為實嘛。

第三天一早天還沒亮老師就開着車出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽還沒有出來，但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨後她看見太陽微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然後再探出一點，一點......就這樣，太陽像個頑皮的孩子一樣跳躍着，終於露出了海平線，那太陽隨着海面的波紋起伏盪漾。真的是美極了，這下老師也無話可説了，應為她也認為太陽是活潑的。

當天下午，老師拿着這幅畫來到班上，雙手把它展開，指着畫問：”同學們，你們覺得這太陽活潑嗎？同學們不約而同的説道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當着全辦公室老師的面，向男孩道歉。

放學了，男孩聽見了風在樹林裏穿梭，發出沙沙聲，覺得風也是活潑的。頓時感覺全世界的任何東西都是活潑的，