蘇教版語文誰的本領大的教學設計

蘇教版語文誰的本領大的教學設計

教學目標：

1．分角色朗讀課文。

2．學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。

3．讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。

教學重點、難點：

分角色朗讀課文，感受人物特點。領悟文章闡明的道理。

課時安排：三課時

第一課時

一、導入故事，據題揭疑。

1．貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。

2．你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？

3．那他們兩究竟誰的本領大呢？

老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領大》讀題

4．小朋友，讀了這個課題，你有什麼疑問？

相機板書：為什麼比？比什麼？怎麼比？結果怎樣？

二、初讀故事，整體感知。

1．帶着這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。

2．同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，並相互糾錯。

3．檢查學生是否把課文讀通順。

（1）出示生詞卡片。自由認讀→小老師領讀→開火車讀→齊讀

（2）逐段指讀課文，師生共同正音。

4．學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？

5．檢查學生整體感知課文的情況。

（估計學生可以答出“為什麼？”“比什麼？”“比了幾次？”“結果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）

6．學生再次輕聲讀課文。

邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流後男女生各讀一部分。

三、自主識字，發展能力。

1．出示生字，並認讀組詞。

2. 指導書寫。

你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據學生的回答師總結範寫。

強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。

學生在書上描紅，邊描邊記。

3．學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。

第二課時

一、複習明標

1．開火車讀生字詞。

2．完成填空：

課文講了和___________________比本領的事。他們共比了__________次，第_________段到第___________段寫的是他們第一次比本領，第_______段到第___________段寫的是他們第二次比本領。

3．明標：

那麼，風和太陽是怎麼比本領的呢？我們繼續學習課文。

二、精讀課文

1. 學習第一次比賽（1——3）

（1）多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都説——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽説：——“誰能脱下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”

（2）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎麼説、怎麼做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。

交流：

“那還不容易！”是什麼意思？從中看出什麼？引導學生體會風的自以為是並指導朗讀。

“呼呼”地吹起來。

從中看出什麼？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起並指導朗讀。

結果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

多媒體展示第二段內容，你看明白了什麼？

能用“我覺得風……”説幾句嗎？

指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？

繼續交流。

“看我的吧。”

從中看出什麼？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。

“便發出強烈的光。”

誰來做一做太陽？覺得太陽怎麼樣？讀好這句話。

結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脱了下來。

多媒體展示第三段內容。

覺得太陽怎麼樣？指導朗讀第三段。

（3）分角色朗讀1——3自然段。

2.學習第2次比賽（4——8）

過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎麼想？而風輸了，它又會怎麼想呢？

（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）

［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內心有更深切的體驗．］

（1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎麼説、怎麼做的？

交流品讀：

太陽得意地對風説：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”指導朗讀，讀出得意。

太陽説：“這有什麼難的！”“這”指什麼？從這個句子你看出什麼？指導朗讀。

於是，它又發出強烈的光，想催船伕用力搖船。為什麼説是“又“？”做一做這個動作。

這時，風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸的風？演一演。

（2）想太陽和風比賽時，船伕有什麼不同表現？為什麼他會有這樣的表現呢？

交流：

“可是，太陽光越強，船伕越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎麼樣？感受船伕的難受和無精打采，並讀出感覺。

船伕高興地喊：“起風了！快掛帆吧！“只見風推着帆，帆帶着船，像箭一樣飛快地前進。

向學生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船伕的高興及行船之快。

（3）多媒體播放第二次比賽的過程。

這回你感受到了什麼？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。

（4）面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？

交流出示：

*太陽驚訝地説：“風先生，你的本領也不小哇！”

聯繫上文説説太陽為什麼會驚訝，指導朗讀。

（5）填補空白，深化主題。

出示課本39頁圖。（太陽和風向對方豎起大拇指）

小朋友，風先生聽了太陽對它的讚揚，它也向着太陽豎起了大拇指，它會怎麼誇太陽呢？（引導學生説出大概意思：我們各有各的本領！）

三、分角色朗讀全文。

第三課時

一、齊讀全文

二、課本劇表演

1.五人小組分配角色。

2.小組討論你怎麼演好你的角色。

3.課堂交流。

可以説説自己準備怎麼演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4.小組排練。

5.小組上台演出，評選最佳小組急最佳演員。

讓學生明確演什麼？怎麼演？採取小組合作形式進行。

四、拓展延伸

1.出示《伊索寓言》一書，並進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書裏收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。

2.介紹《伊索寓言》中的一個小故事，並進一步激發學生閲讀的興趣。

3. 鼓勵學生在課外自己閲讀《伊索寓言》，並選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。

資料鏈接：伊索寓言：《風與太陽》

北風與太陽兩方為誰的能量大相互爭論不休。他們決定，誰能使得行人脱下衣服，誰就勝利了。北風一開始就猛烈地刮，路上的行人緊緊裹住自己的衣服，風見此，颳得更猛。行人冷得發抖，便添加更多衣服。風颳疲倦了，便讓位給太陽。太陽最初把温和的陽光灑向行人，行人脱掉了添加的衣服，太陽接着把強烈陽光射向大地，行人們開始汗流浹背，漸漸地忍受不了，脱了衣服，跳到了旁邊的河裏去洗澡。

這故事説明，勸説往往比強迫更為有效。