作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《誰的本領大》教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《誰的本領大》教案 篇1
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽鬚眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視着右邊的風。風面目猙獰，怒髮衝冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪啊！到了最後一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一條縫，拇指雖然翹着，但是送給了對方。真讓人摸不着頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手鐗，我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材，就會恍然大悟。
課題是《誰的本領大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領，因為什麼比呢？比什麼本領，比了幾次呢？結果怎樣呢？
因為什麼比？結果怎麼樣？首尾段的兩個詞就能説得清。前面是“都説自己的本領大”，後面是“你的本領也不小哇！”“都”是原因，“也”是結果。怪不得前後兩幅圖變化如此之大。
比了幾次？比什麼本領？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脱下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風的時候，他是“得意”地説：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結果是“這有什麼難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風挑起了拇指，由衷地感歎：“風先生，你的本領也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。
[教學設想]
1、課題入手，鼓勵質疑。
2、用好插圖，指書
初讀要感知內容，感知到什麼程度呢？不妨把這幾幅圖的內容連在一起，來個看圖説話。不過，語言一定要簡潔。
精讀要再現情境，什麼樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現到什麼程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己製作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內涵在戲劇性中就得以展現了。
3、再用插圖 適度延伸
最後一幅圖，風和太陽靠在了一起，兩個人經過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話説嗎？讓孩子們戴着頭飾繼續説下去吧
想要驗證自己説得怎麼樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。
（自己讀教材時，過多的關注了課文的插圖，權作拋磚吧！請老師們多提意見，並上載你對教材的解讀、設計、反思）
《誰的本領大》教案 篇2
活動目標
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。
2.能説出自己和同伴的本領，初步懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備
1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2.《誰的本領大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。
3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。
活動過程
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。
(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒説出自己的見解。
提出問題：小猴和梅花鹿各有什麼本領?誰的本領大?
(2)繼續傾聽故事第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。
提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。
(3)欣賞故事後半部分，引導幼兒討論：為什麼猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?後來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領會更大的道理。
教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。
2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。
3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。
(1)引導幼兒説出：自己有什麼本領?你的小夥伴有什麼本領?初步理解每個人都有不同的本領。
(2)交流生活中的合作：請幼兒説一説在幼兒園裏和小夥伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。
4.幼兒進行“賽龍舟”遊戲，體驗合作的快樂。
(遊戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住後面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線後，遊戲開始，手腳並用，雙手不得鬆開，第一個衝過終點的為獲勝隊。)
活動延伸：
幼兒和家長一起閲讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
《誰的本領大》教案 篇3
教學目標：
1、學會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。
2、藉助拼音，初步讀通課文。
3、初步瞭解課文內容，知道每個人都有自己的長處。
教學準備：
PPT、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、聽話訓練導入
上課前，我們先來練練小耳朵。看誰聽得仔細，説得準確。 小朋友，志氣高，從小學好真本領。（老師説兩遍，請2生複述） 出示：本領 誰來説説，你學會了什麼本領？（請2生説） “本”是我們要學的第一個生字，你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （PPT出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的'下面再加一橫，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？ 出示：本領 我們開一組小火車來讀這個詞語。
過渡：今天，我們要學一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領的故事。想知道是誰和誰比本領嗎？看，它們出來了。（PPT出示） 它們倆到底誰的本領大呢？（完整板書，齊讀課題）
二、初讀課文，教學生字
1、讀了這個課題，你的小腦袋裏冒出了幾個小問號呢？（學生説） 快帶着這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師説清楚第一遍讀書的要求：藉助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節號。（學生讀）
2、讀好了嗎？共有幾個自然段？
把書讀好可是一件了不起的本領，我們請8位小朋友一人一節開火車讀課文。其餘的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準了。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽的同學們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領？（兩次） 下面的問題要增加難度囉！ 課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領？（快去看看課文把！）他們第二次比本領又是哪幾個自然段寫的呢？ （評：真厲害，一下子就找準了！）
3、我們都知道風和太陽都有自己的本領，他們為什麼要比比誰的本領大呢？請同學們讀讀第一節去找找原因吧！ 相機出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都説自己的本領大。 出示：碰 這也是我們要學的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起，“碰”在這裏也表示“碰撞”嗎？
過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都説自己的本領大，就互相誇耀起來。（再讀句子）
4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什麼？比賽結果又怎麼樣呢？請同學們讀課文的1—3小節去找找看。 第一次比什麼？（學生説——出示課文中的句子——讀） 在句中着重顯示“脱” 你有什麼好方法記“脱”嗎？
5、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領。
（出示課文中的句子——讀） 可結果怎麼樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽是怎麼顯示自己的本領的？（學生自己讀課文的相應內容） 太陽能脱下那孩子的外衣，靠的是什麼？ （出示：強烈的光） 出示“強”：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁。“強”是指很強大，有很大的力量。 來給“強”組組詞吧！
6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脱下了外衣，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現在，你知道第一場比賽的結果了吧！ 太陽贏了，那風服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意着呢！它想和風再比比本領。（出示句子，讀） 比就比，風也是有很大的本領的。他們第二次比什麼呀？（出示第5節，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這裏有些詞語，請你把它補充完整。 （明確：“些”用在這裏，表示比它們要更一點點）
7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽。快看看它們是怎麼比的。比的結果又怎麼樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，説一説） 讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節。
還有哪一組比他們讀得更棒？ 過渡：同學們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來説説比賽的賽況吧！（讀第6節） 太陽使出了它的拿手本領。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什麼？（小小組內的學生説，推薦一人説） 老師補充：瞧！太陽光多強啊！船伕熱得汗流滿面，不停地喘着粗氣。他難受極了。 這一節中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。
8、現在輪到風來大展身手了。（出示句子，讀）
過渡：風呼呼地吹了起來，這正是船伕所需要的呀！瞧船伕高興的。 出示：船伕高興地喊：“起風了！快掛帆吧！ 誰來高興地喊一喊？（指導讀） 船伕高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風推着帆，帆帶着船，像箭一樣飛快地前進。” （學生讀，指導讀通順） 這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什麼？掛呢？ 過渡：船伕們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風贏了。看着風輕輕鬆鬆地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節，讀） 風也有這麼大的本領，這可是太陽之前沒有想到的呀！（指導讀第8節）
小結：風和太陽為了比出本領的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧！ 比本領 強烈的光 覺得熱極了 脱下外衣 呼呼地吹 起風掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推着
三、指導寫字
今天我們讀了個有趣的寓言故事，瞭解了風和太陽的本領。現在，秦老師要考考小朋友識字的本領。（默記上述詞語，開火車讀） 這節課我們要學寫“受、些、推”三個生字。 請學生看着字帖説説寫這三個字的注意點。 教師板演，學生描紅、臨寫。
《誰的本領大》教案 篇4
活動目標
1、引導幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認真傾聽並能理解熟悉故事內容。
3、理解故事內容，瞭解動物有各自不同的本領。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
活動重點：認真傾聽並能理解熟悉故事內容。
活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動準備
教學故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活動過程
開始環節：
教師引言：森林裏，住着一隻猴子和一隻梅花鹿，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領大，梅花鹿説：“我的本領可大了”，猴子説；“我的本領也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。
提問：猴子和梅花鹿各有什麼本領？
你們覺得誰的本領大呢？
基本環節：
1. 教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領大。
提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會請誰來當裁判？（大象）
你們覺得比什麼好呢？
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結果會怎麼樣呢？
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什麼好辦法？
教師引導幼兒回答，（互相幫助去摘果子）
4．師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的？
什麼是合作呢？（幾個人一起做一件事情）
5.教師完整的講述故事。
並提問：故事的名字叫什麼？
故事告訴我們一個什麼道理？（互相幫助，理解合作力量大）
教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。
結束環節：
1．你們覺得你們平時在區角里做的怎麼樣？應該怎麼做？
教師小結：我們應該商量着解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應該做些件什麼呢？（商量）
教師小結：所以合作就是幾個人商量着一起做一件事情。
3．幼兒3人合作表演故事。
延伸環節：
1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節。
2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現幼兒兩人商量、合作意識）
教學反思
回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領大？比賽結果會怎麼樣等問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加提問為什麼？成功地引發幼兒積極的思考，發展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養了幼兒團結合作的精神。但是由於教學環節不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題後沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創設自主想像與發揮的空間，引導幼兒大膽地説、有目的地説、完整地説，並給予及時的鼓勵與應答。
小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，並使活動順利完成的個性心理特徵。能力總是和人完成一定的活動相聯繫在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力，也不能發展人的能力。
文萃咖
