《誰的本領大》教案5篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《誰的本領大》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《誰的本領大》教案 篇1

活動目標：

1．調動幼兒在體育遊戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法。

2．逐步鍛鍊幼兒的手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

3．激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇於嘗試的精神。

4．通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

5．培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。

活動準備：

1．錄音機、磁帶。

2．投擲物、標靶若干。

3．師生共同佈置好四個活動區：(1)壘球區；(2)玩球區；(3)沙袋區；(4)飛鏢區。

活動過程：

一、開始部分

1．隊列隊形訓練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。

2．準備操練習：要求幼兒能與音樂節奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1．投遠活動。

(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

(2)請幼兒説説、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

(3)在幼兒感知基礎上教師講解動作要領並示範：手臂彎曲在肩上，兩腳前後分開放，身體後仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼兒集體徒手練習3～5次，教師注意觀察加強個別指導。

(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。

2．投準活動。

(1)教師啟發談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那麼怎樣才能投得準呢?

(2)讓幼兒到師生共同佈置的活動區中自選遊戲，通過嘗試相互學習，發現掌握投準的最佳方法，提高準確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試並巡迴指導。

①把壘球投進筐中。(壘球區)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區)④用小紙棒投過圈。(飛鏢區)

(3)教師講解投準要領：看準靶子，肩上揮臂，正中靶心。

(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標投(距離3米遠)，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠)。幼兒再次在活動區上練習投準。

3．綜合活動，遊戲――蘿蔔投中簍子。體現了幼兒活動中上、下肢的有機結合。

(1)師：森林裏的小白兔想試試我們的本領，要我們小朋友把“紅蘿蔔”（紅色海洋球）投進它的簍子裏。

(2)教師示範講解，先拿兩個“紅蘿蔔”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鑽過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿蔔”投進小白兔的簍中，然後跑回。

(3)幼兒分成四組遊戲，要求遵守遊戲規則。

三、結束部分

1．幼兒聽音樂自由做放鬆動作。

2．教師作簡單的小結，表揚和肯定活動中表現好的幼兒。

活動反思：

此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡説，有機會説，還能勇敢地説。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的`中心只是圍繞着大象會吸水、捲動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多瞭解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以後準備教具的時應該考慮更多一些。

小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，並使活動順利完成的個性心理特徵。

《誰的本領大》教案 篇2

活動目標

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內容。

2.能説出自己和同伴的本領，初步懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備

1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2.《誰的本領大》教學掛圖、教師教學資源、語言CD。

3.幼兒學習資源⑤第1~3頁。

活動過程

1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內容。

(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒説出自己的見解。

提出問題：小猴和梅花鹿各有什麼本領?誰的本領大?

(2)繼續傾聽故事第二、三段故事，啟發幼兒大膽想象。

提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

(3)欣賞故事後半部分，引導幼兒討論：為什麼猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?後來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領會更大的道理。

教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只有相互幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

2.播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。

3.認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

(1)引導幼兒説出：自己有什麼本領?你的小夥伴有什麼本領?初步理解每個人都有不同的本領。

(2)交流生活中的合作：請幼兒説一説在幼兒園裏和小夥伴合作過嗎?是怎樣合作的?

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

4.幼兒進行“賽龍舟”遊戲，體驗合作的快樂。

(遊戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住後面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統一在起始線後，遊戲開始，手腳並用，雙手不得鬆開，第一個衝過終點的為獲勝隊。)

活動延伸：

幼兒和家長一起閲讀幼兒學習資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內容。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

《誰的本領大》教案 篇3

教學目標：

1、認識本課生字10個,積累詞語9個。

2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

3、能使學生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

教學手段：

生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

教學過程：

一、談話引入，激發興趣，學習生字。

1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什麼本領嗎？（寫字、畫畫、築公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）

（嘴）我也是你們的好朋友，你們也得誇誇我呀！（唱歌、讀書、交談、吃飯）

師：在這些詞語寶寶中，有我們不認識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、築、修、端、談）

1）、學做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“築、端”的讀音，再帶拼一次。）

2）、討論有什麼好辦法記住？（重點：“修”的字形，左中右結構，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）

3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。

出示：

1、手的本領真大，可以蓋房子、築公路、修桌椅、端飯菜……

2、嘴的本領也不小，可以交談、吃飯……

二、整體感知，揭示課題。

師：手和嘴的本領都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們為什麼事而爭論呢？快讓我們去聽一聽吧！

1、播放課文錄音。

2、手和嘴為什麼事而爭論呀？

3、對呀！這就是我們今天學習的第38課（誰的本領大）（學生呼應）。

三、指導朗讀，再次學習生字。

1、師：在小組長的帶領下，自學剩下的字寶寶，讀通課文。

出示：滿、憤、丈、求、

2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）

3、大組交流字形：“滿”的結構，左右結構。書空“求”。）

4、請五個同學分節朗讀課文，其他同學仔細聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。

5、師：到底誰的本領大？請你讀讀課文的1—4小節，用直線劃出手和嘴爭論時説的話。

6、根據學生交流師示範劃句，並做指導：找出手和嘴爭論時説的話，我們要劃的是引號裏的內容，不要多劃，也不要少劃。

7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。

8、交流。

9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細聽好了。在課文1-4小節中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領下，讀讀1-4節，把它們圈出來。

10、根據學生交流板書，並指導朗讀。

板書：手：傲慢憤憤不平

嘴：不服氣火冒三丈

（傲慢：特別得意、特別驕傲。

指導讀好反問句。一個小組讀。

憤憤不平：非常生氣。哪裏看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰願意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。

火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺着腳。還會有什麼動作：用手指對方鼻子罵。自由準備，女生讀。）

11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節。

四、説話練習，明白道理。

1、師：對呀！手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰？

出示句子：手和嘴各有各的本領，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）

2、讀了它們的故事，你想對他們説些什麼呢？

五、複習鞏固。

師：聽了你們的話，手和嘴又會怎麼樣呢？開動腦筋想一想，小組裏討論一下。

《誰的本領大》教案 篇4

學習目標：

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；積累“蓋房子、築公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結合課文的內容，聯繫生活的經驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，並積累。

2．能比較熟練地用部首查字法在字典裏查找“築”和“憤”。

3．能根據句中的提示語，讀出文中人物説話的語氣。

4．使學生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

重點和難點：

1．學習10個生字，瞭解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉着腦袋”等詞意。

2．體會到合作的重要性，進行想象説話。

教學過程：

一、引入課題

1．做遊戲導人學習：小朋友，喜歡做遊戲嗎?那我們就來做一個“我來説、你來做”的遊戲。

2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什麼呢?讓我們先來聽一聽吧。

3．聽課文錄音

4．邊聽邊想：説一説手和嘴巴為什麼事爭吵?

5．出示課題：33．誰的本領大(注意指出疑問的語氣)

二、學習課文

1．自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字藉助拼音讀。

邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領?

2．根據學生回答出示答案。

3．學習生字：蓋、修、端、交、談。説説記字的好辦法。給生字找找好朋友。

4．出示：築用部首查字法查找，完成表格

5．完成填空並讀一讀：蓋()修()端()築()

6．在學習小組內先分節讀課文，再説説手和嘴是怎樣爭功勞的?

交流：

(1)學習生字：丈、跺、求、耷

(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4節內容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。

(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然後找你的好朋友演一演。

7．終於，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不願意去幫助對方，結果怎麼樣了呢?

出示第五節，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉着腦袋”的動作。

8．現在你有什麼心裏話想對手或嘴巴説嗎?自由説，指名交流。

板書句子：手和嘴巴各有各的本領，誰也離不開誰。

9．續編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎麼想，怎麼做呢?

讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續編故事。

三、遊戲複習鞏固生字、詞語

四、在老師的指導下描寫“築”、“修”

先從整體結構人手，“築”上下結構，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結構，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。

《誰的本領大》教案 篇5

教學目標 ：

精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

重難點：

感情朗讀課文。

教具 ：

小黑板、頭飾

教程：

一、 複習導入 ：

聽寫生詞： 掛 推 碰到 正巧

二、 板書課題，口述目標：

過渡語：課文寫誰和誰比本領？ （指名回答後板畫出太陽和風圖）

它們共比了幾次呢？ （兩次）

我們先來學習第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？

三、 學習13段：指名讀

1、 思考：太陽和風為什麼比本領？

指名答、指導感情讀好這一句。

2、 它們比的是什麼？誰出的題？

3、 在比賽的時候，風和太陽都是怎麼説的呢？

指導讀好： 這還不容易！

看我的吧！

（通過評讀讓學生充分互動來讀）

4、 讀好重點句：

a、 風説着就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

b、 太陽説着便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脱了下來。

（指名讀、師生評讀、齊讀）

5、 分角色讀13段：

a、 自己練讀

b、 師生分角色讀（兩次）

四、 第四段：指名讀、齊讀

過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？

五、 學習57段：

1、 出示自學提示：

a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）

b、它們第二次比什麼？結果怎樣？（指名答）

c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）

2、 讓生自學。

3、 檢測學情。

過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？

六、 學第8段：齊讀

a、理解驚訝

b、思考：太陽為什麼很驚訝？

七、 回顧總結全文：

生活中要正確地認識自己、看待他人！

八、 感情朗讀全文：

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

九、 課堂練習：

填空：

太陽發出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脱了下來。風（ ）着帆，帆（ ）着船，像（ ）一樣飛快地前進。太陽和風各有各的（ ）。

十、 拓展延伸：

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課餘看一看。